Anknüpfend an die Diskussion über die Effektivität von Hausaufgaben werden unterschiedliche Formen der Hausaufgabenbetreuung untersucht. Es wird gefragt, ob es in Gruppen mit klarer Situationsstrukturierung weniger Konflikte, eine intensivere Zuwendung und bessere Schulleistungen gibt. Die Ergebnisse wurden durch teilnehmende Beobachtung, Befragung und Analyse von schriftlichen Materialien gewonnen. Neben der empirischen Prüfung von Hypothesen konkretisiert und differenziert der Autor die Ergebnisse in Einzelfallanalysen.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Tagesgruppen haben sich in den letzten zwei Jahrzehnten als eine neue Form der Jugendhilfe entwickelt. Ihre Zahl ist seit etwa 1980 schnell gewachsen, das neue Kinder- und Jugendhilfegesetz hat ihnen eine rechtliche Grundlage gegeben. Die vorliegende Untersuchung gibt eine Bestandsaufnahme und analysiert die Arbeit ausgewählter Einrichtungen im Detail. Daraus werden Empfehlungen abgeleitet, die zusammen ein Leistungs- und Anforderungsprofil dieser Jugendhilfeform ergeben.
Aktualisiert: 2019-12-19
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In diesem Buch, das auf Initiative der IGfH-Fachgruppe Tagesgruppen in die Publikationsreihe aufgenommen wurde, geht es um die Frage, wie Eltern den Lern- und Entwicklungsprozess „Hilfe zur Erziehung in der Tagesgruppe“ vor dem Hintergrund der gegebenen strukturellen, fachlich-konzeptionellen und individuellen Bedingungen nutzen und mit welchen Strategien sie ihn konkret beeinflussen? Wesentlich erscheint die Frage, welche Bedürfnisse, Erwartungen und Vorstellungen Eltern bewegen und welche Handlungsspielräume innerhalb der Tagesgruppe sie nutzen, um diese zu äußern und in den Tagesgruppenalltag zu integrieren?
Das Buch konzentriert sich auf den Hilfeprozess und hier speziell auf die Interaktion zwischen Eltern und pädagogischen Fachkräften. Die Beweggründe der Eltern stehen im Mittelpunkt der Ausführungen. Was veranlasst Eltern, sich in bestimmten Situationen zu beteiligen, was veranlasst sie, sich zurückzuziehen. Es geht darum zu verstehen, wie Eltern mit strukturellen Beteiligungsgrenzen umgehen, wenn sie z.B. von den Fachkräften die paradoxe Botschaft erhalten, sich zu beteiligen, ohne verantwortlich mitzugestalten.
Das Buch weist in seinen Überlegungen auf generelle Fragestellungen in Bezug auf die Arbeit mit Eltern in den Erziehungshilfen hin.
Aktualisiert: 2018-10-09
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