Obwohl der Kindergarten bereits seit den 1970er Jahren zum deutschen Bildungssystem zählt, rückte der Vorschulbereich hierzulande erst zur Jahrtausendwende durch internationale Schulleistungsvergleichsstudien verstärkt in den Fokus von Bildungspolitik und Wissenschaft.
Um soziale Herkunft und Bildungserfolg voneinander zu entkoppeln, wurden seither im Elementarbereich zahlreiche Frühförderprogramme etabliert. Im Mittelpunkt standen dabei vor allem die Sprache und deren Schlüsselrolle im Kontext des schulischen Lernens.
Seit 2007 widmet sich die an pädagogische Fachkräfte und Lehrende gerichtete Fachtagung Sprache in Heidenheim Fragestellungen aus der Frühen Bildung mit jeweils unterschiedlichen Schwerpunktsetzungen zum Thema Spracherwerb. Besonderes Augenmerk liegt dabei auf der mehrperspektivischen Betrachtung von Frühförderung und dem Austausch zwischen Wissenschaftler/-innen und Fachleuten aus der pädagogischen Praxis.
Dieser Brückenschlag zwischen theoretischer Fundierung und praktischer Umsetzung einer durchgängigen Sprachbildung spiegelt sich auch im vorliegenden Jubiläumsband wider, der insbesondere den Übergang zwischen Kindergarten und Schule sowie den Aspekt der Mehrsprachigkeit in den Blick nimmt. Denn für Kinder mit Zweitsprache Deutsch und Kinder aus bildungsfernen Milieus zählen der Schriftspracherwerb sowie bildungs- und fachsprachliche Register noch immer zu den größten Hürden auf dem Weg zum Bildungserfolg. Der Sammelband stellt neben interdisziplinär orientierten Ansätzen zur Sprachförderung im Kontext von Musik, Bewegung und Kunst (Forschungs-)Projekte vor, die - von einem übergreifenden Sprachbegriff ausgehend - auch schritt-, bildungs- und fach¬sprachliche Strukturen berücksichtigen. Dadurch kommen Konzeptionen von (Bi-)Literacy buchstäblich zur Sprache.
Das Herausgeberteam des Bandes hat die „Fachtagung Sprache" über mehrere Jahre gemeinsam organisiert und auch als Referenten im Programm mitgewirkt.
Aktualisiert: 2021-11-25
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In der Kinder-Klang-Kiste finden Erzieherinnen und Erzieher ebenso wie Pädagoginnen und Pädagogen im Elementar- und Vorschulbereich 140 verschiedene „Bausteine“ zum Singen, Bewegen, Spielen und Gestalten. Eingeordnet in 15 Kapitel decken diese alle Themen des Kita- und Kindergarten-Alltags ab, z.B. die Jahreszeiten, Farben, Gegensätze, Miteinander, Feste, Verkehr, uvm.
Insgesamt 78 neue Kinderlieder und traditionelle Lieder mit neuen Texten sind dabei ebenso vertreten wie zahlreiche themenbezogene Stimm- und Bewegungsspiele sowie Gestaltungsideen. Dabei wurde ganz bewusst auf eine Vielfalt an Gestaltungsformen geachtet: Neben Anregungen zum Einsatz der Stimme und des eigenen Körpers sind umfangreiche Ideen zum Hören, Spüren, Betrachten, Interagieren, usw. zu finden. Die in sich abgeschlossenen „Bausteine“ ermöglichen dabei einen völlig flexiblen Einsatz im Kita- und Kindergartenalltag. Alle Ideen können ganz nach Bedarf ausgewählt und kombiniert werden.
Außerdem im Buch zu finden: Eine CD mit Audio-Aufnahmen und Zugang zu den Hörbeispielen in der HELBLING Media App.
Das Buch bietet:
- 15 Kapitel mit allen Themen für den Kita- und Kindergarten-Alltag
- 140 Bausteine in den Kategorien Singen, Stimmspiel, Bewegen, Spielen und Gestalten
- 78 Lieder in kindgerechter Stimmlage und 5 Sprechstücke
- didaktische Hinweise zur Liederarbeitung und zum Einsatz von Stimmspielen
- umfangreiche Ideen zur Liedgestaltung
- 37 Hörbeispiele auf der beiliegenden Audio-CD sowie in der HELBLING Media App
Aktualisiert: 2023-01-01
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Obwohl der Kindergarten bereits seit den 1970er Jahren zum deutschen Bildungssystem zählt, rückte der Vorschulbereich hierzulande erst zur Jahrtausendwende durch internationale Schulleistungsvergleichsstudien verstärkt in den Fokus von Bildungspolitik und Wissenschaft.
Um soziale Herkunft und Bildungserfolg voneinander zu entkoppeln, wurden seither im Elementarbereich zahlreiche Frühförderprogramme etabliert. Im Mittelpunkt standen dabei vor allem die Sprache und deren Schlüsselrolle im Kontext des schulischen Lernens.
Seit 2007 widmet sich die an pädagogische Fachkräfte und Lehrende gerichtete Fachtagung Sprache in Heidenheim Fragestellungen aus der Frühen Bildung mit jeweils unterschiedlichen Schwerpunktsetzungen zum Thema Spracherwerb. Besonderes Augenmerk liegt dabei auf der mehrperspektivischen Betrachtung von Frühförderung und dem Austausch zwischen Wissenschaftler/-innen und Fachleuten aus der pädagogischen Praxis.
Dieser Brückenschlag zwischen theoretischer Fundierung und praktischer Umsetzung einer durchgängigen Sprachbildung spiegelt sich auch im vorliegenden Jubiläumsband wider, der insbesondere den Übergang zwischen Kindergarten und Schule sowie den Aspekt der Mehrsprachigkeit in den Blick nimmt. Denn für Kinder mit Zweitsprache Deutsch und Kinder aus bildungsfernen Milieus zählen der Schriftspracherwerb sowie bildungs- und fachsprachliche Register noch immer zu den größten Hürden auf dem Weg zum Bildungserfolg. Der Sammelband stellt neben interdisziplinär orientierten Ansätzen zur Sprachförderung im Kontext von Musik, Bewegung und Kunst (Forschungs-)Projekte vor, die - von einem übergreifenden Sprachbegriff ausgehend - auch schritt-, bildungs- und fach¬sprachliche Strukturen berücksichtigen. Dadurch kommen Konzeptionen von (Bi-)Literacy buchstäblich zur Sprache.
Das Herausgeberteam des Bandes hat die „Fachtagung Sprache" über mehrere Jahre gemeinsam organisiert und auch als Referenten im Programm mitgewirkt.
Aktualisiert: 2021-11-15
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Das Werk geht von der historischen Entwicklung, den Erkenntnissen heutiger Erziehungswissenschaft und der Praxis in Kindergärten aus. Es werden Möglichkeiten situationsorientierter Elternarbeit gezeigt, die Kompetenz und Legitimation der Eltern als Erwachsene ernst nimmt, sowie an der sozio-ökonomischen Situation und Lebenserfahrung der Eltern im Lernfeld von Kindergarten, Familie und Gemeinde ansetzt.
Aktualisiert: 2023-04-07
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Das Buch berichtet über die aktuelle Situation und verschiedene Möglichkeiten der Förderung von Bildung und Chancengerechtigkeit im Elementarbereich. Soziale Herkunft, Sprachkompetenzen, Geschlecht und sozialräumliche Gegebenheiten, regionale und soziale Unterschiede sowie Zugang zu neuen Medien haben einen enormen Einfluss auf den Bildungswerdegang eines Kindes. Die Faktoren, die sein Leben gegenwärtig begleiten, sind für seine zukünftigen Chancen entscheidend. Bildung beeinflusst diese Chancen und Möglichkeiten der nachfolgenden Generationen. Sie entscheidet somit auch über die Zukunft eines Landes. Je günstiger die Bedingungen für die Entwicklung des Wissens und der Kreativität junger Menschen sind, desto mehr Fähigkeiten und Kompetenzen entwickeln sie. Die Voraussetzung dafür aber ist, dass jeder Einzelne die bestmöglichen Bildungschancen erhält. Das Buch beschreibt die organisatorischen Voraussetzungen für den Elementarbereich und stellt verschiedene Anregungen, Arbeitsmittel und Materialien vor, die für Pädagogen aber auch für Eltern in der Förderung der Chancengerechtigkeit und Bildung hilfreich sein können.
Aktualisiert: 2020-03-26
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Um den Eltern die besondere Bedeutung der Sprache und der Sprachförderung im Vorschulbereich zu verdeutlichen, kann in einer Kindertagesstätte beispielsweise eine Reihe von Elternabenden für diese Zielgruppe gestaltet werden. Das Buch beschreibt diese mögliche Methode der Elternarbeit im Bereich der Sprachförderung, die sich besonders für Kindertagesstätten mit einem hohen Anteil an Familien mit mehrsprachig aufwachsenden Kindern anbietet. In unserem Buch finden Sie eine genaue Beschreibung eines dreitägigen Elternprojektes, dessen Vorbereitung und Durchführung mit jeweils einer PowerPoint-Präsentation. Wir stellen theoretische Grundlagen zum Thema Sprache und Sprachförderung sowie diverse Sprachspiele, Lieder, Fingerspiele, Geschichten, Reime, Bilderbücher und Fachliteratur vor.
Aktualisiert: 2020-03-26
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Im September 1999 fand im Bereich Lernbehindertenpädagogik des Institutes für Sonderpädagogik der Universität Potsdam eine Interdisziplinäre Arbeitstagung zur Frühförderung im Vorschulbereich statt. Im Zentrum der Aufmerksamkeit stand die immer größer werdende Gruppe der entwicklungsgefährdeten und -verzögerten Kinder. Die Zahl der Schulrücksteller steigt sowohl landes- als auch bundesweit stetig an; Beratung und Hilfe für Kinder und Eltern ergibt sich als logische Folgerung. Teilnehmer und Referenten analysierten die gegenwärtigen Angebote, suchten nach Lösungsmöglichkeiten und Entwicklungsangeboten und stellten bereits erprobte Modelle und Förderprogramme vor. Es wurde festgestellt, dass es im Interesse der Kinder notwendig ist, alle Initiativen und Vorhaben im Land zu bündeln, um ein flexibles Fördersystem im Sinne eines Netzwerkes aufzubauen. Zudem zeigte sich die Notwendigkeit der Schaffung schulvorbereitender Einrichtungen.
Aktualisiert: 2020-09-01
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