Ihr komplett neu entwickeltes Lehrwerk für Latein als 2. Fremdsprache inkl. Binnendifferenzierung!
Aktualisiert: 2023-06-28
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Schlüsselwort: Zweite Fremdsprache
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Ihr komplett neu entwickeltes Lehrwerk für Latein als 2. Fremdsprache inkl. Binnendifferenzierung!
Aktualisiert: 2023-06-28
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Leseförderung mit literarischen Texten im DaZ-Unterricht
In dieser Arbeit geht es um die Förderung der Lesekompetenz von SchülerInnen mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) in der Sekundarstufe I. Auf welche aktuellen Ergebnisse der Leseforschung und Literaturdidaktik kann dabei zurückgegriffen werden? Inwieweit können methodisch-didaktische Bausteine aus den fachdidaktischen Teilgebieten Deutsch als Muttersprache (DaM), Deutsch als Zweitsprache (DaZ) und Deutsch als Fremdsprache (DaF) in ein Modell einbezogen werden? Die Ergebnisse ergeben in ihrer Synthese ein Leseförderungsmodell, das sich als systematisches Unterrichtsprinzip für den sprachintegrativen, literaturgestützten und DaZ-orientierten Regelklassenunterricht in der Sekundarstufe I versteht und in modifizierter Form auch auf entsprechende Zielgruppen anderer Klassenstufen und Schularten übertragen werden kann.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Ihr komplett neu entwickeltes Lehrwerk für Latein als 2. Fremdsprache inkl. Binnendifferenzierung!
Aktualisiert: 2023-06-02
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Ihr komplett neu entwickeltes Lehrwerk für Latein als 2. Fremdsprache inkl. Binnendifferenzierung!
Aktualisiert: 2023-05-28
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Ihr komplett neu entwickeltes Lehrwerk für Latein als 2. Fremdsprache inkl. Binnendifferenzierung!
Aktualisiert: 2023-04-28
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«Ich kann nicht warten, eine «graduate» zu werden»
Das Korpus dieser empirischen Untersuchung geschriebener Texte lieferten Deutschstudierende mit Igbo als Erstsprache. Nach einem Überblick des aktuellen Forschungsstands zu den Themen Zweitsprachenerwerb, Fehleranalyse und Tertiärsprachenforschung wird auf die aus der Sprachenpolitik Nigerias resultierende mangelhafte muttersprachliche und ungenügende englische Sprachkompetenz der Studierenden eingegangen und werden deren negative Folgen für den Deutschunterricht aufgezeigt. Ferner werden die Rahmenbedingungen des Deutschunterrichts an nigerianischen Universitäten erörtert und wichtige verbesserungsbedürftige Bereiche aufgezeigt. Bei der Auswertung der möglichen Fehlerursachen werden Erkenntnisse der aktuellen Forschung aufgenommen, was zu interessanten Ergebnissen führt. Nachdem die Autorin auf Anregungen und Beschwerden der Studierenden intensiv eingeht, formuliert sie abschließend Gedanken zu einer methodisch-didaktischen Verbesserung des Deutschprogramms.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Willkommen in Deutschland – Redezeit
„Willkommen in Deutschland – Redezeit“ enthält zu allen Themen des Lehrplans Deutsch als Zweitsprache individualisierte, differenzierte Kommunikationsanlässe. Zwei Kinder treffen sich zu einem Dialog aus Frage und Antwort. Die Fragen und Antworten sind in 3 differenzierten Niveaustufen mit unterschiedlichen Hilfestellungen vorgegeben. Zur Selbstkontrolle befindet sich auf der Rückseite der Aufstellkarten jeweils die Lösung für Frage und Antwort.
Alle Wörter und Sätze sind mit dem farbigen Silbentrenner blau / rot ausgestattet.
Interaktion der Schülerinnen und Schüler untereinander
Anwendung des Wortschatzes im Dialog
Üben der Fragesätze
Üben der Oberbegriffe
Auflockerung des Unterrichts
Individuelle Vorgehensweise möglich
Selbstständiges Arbeiten
„Willkommen in Deutschland – Redezeit“ passt zu den Übungsheften „Willkommen in Deutschland Deutsch als Zweitsprache“ I und II, kann aber auch unabhängig davon verwendet werden.
Die Themen:
Vorstellung
Herkunft
Zahlen
Farben
In der Schule
Zootiere
Haustiere
Mein Körper
Kleidung
Familie - Gesundheit
Spielsachen - Spielplatz
Ausflug
Essen und Trinken
Zu Hause
Wetter
Der Jahreskreis
Die Uhrzeit
Verkehrsmittel
Sport
Hobby und Freizeit
Aktualisiert: 2023-01-01
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… richtig so! 1, Spiele für den Deutsch-Förderunterricht und für Deutsch als Fremdsprache
Das Spiel „… richtig so! – Substantive“ enthält Spiele für den Deutsch-Förderunterricht oder den Unterricht „Deutsch als Zweitsprache“. Auf spielerische Weise prägen sich die Kinder Substantive in kürzester Zeit ein.
Das themenorientierte Arbeiten erleichtert vor allem Kindern mit „Deutsch als Zweitsprache“ den Zugang zur Sprache und hilft ihnen, Zusammenhänge besser zu erschließen. Um den Kindern beim Erlesen eine Hilfestellung zu geben, sind die Einzelwörter in der bewährten Silbenschreibweise in zwei Farben dargestellt.
Durch die Spiele wird ein handlungsorientierter Sprachförderunterricht erreicht, der alle Kinder mit einbezieht. Die Spiele können in Partnerarbeit, aber auch in Einzel- oder Gruppenarbeit gespielt werden. Neben dem ursprünglichen Spiel sind noch viele Variationen möglich. Sie werden in der beigefügten Anleitung oder im Lehrerhandbuch umfassend erläutert.
„… richtig so! 1“ enthält zwölf Spielpläne und jeweils 144 Bild- und Wortkarten. Jeder Spielplan entspricht einem Themenkreis zu dem jeweils 10 bis 16 kleine und große Bildkarten gehören.
Aktualisiert: 2023-02-21
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«Language Awareness» und Mehrsprachigkeit
(Sprachbewusstheit) und Mehrsprachigkeit sind Bereiche, die zunehmend in den Mittelpunkt der Diskussion und des Forschungsinteresses in Wissenschaft und Praxis rücken. Diese Arbeit bringt die Begriffe zusammen und geht in vertiefenden Einzelfallanalysen der Frage nach der Rolle von Sprachbewusstheit beim schulischen Fremdsprachenlernen nach. In exemplarischer Funktion werden die subjektiven Theorien vierer Fremdsprachenlerner und deren Englisch- und Französischlehrerin ausführlich dargestellt und durch zahlreiche Textbelege aus Interviewtranskriptionen dokumentiert. Zur Ermittlung von Annäherungen und Abweichungen werden die Perspektiven zudem in vergleichenden Analysen zueinander in Beziehung gesetzt. Abschließend werden forschungsmethodische und didaktische Perspektiven diskutiert.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Deutsch als Zweitsprache für Kinder und Jugendliche
Der Materialordner beinhaltet 762 vierfarbige Kopiervorlagen, die für Kinder und Jugendliche ab der 2. Klasse ohne Deutschkenntnisse entwickelt wurden.
• Der Materialordner besteht aus sechs Lektionen und deckt die Themenfelder der Lehrpläne ab. Die sechs Lektionen sind in die Bereiche Wortschatztraining, Grammatik, Schreiben untergliedert. Ein Farbsystem schafft schnellen Überblick.
• Die sechs Lektionen werden durch einen „flexiblen Bereich“ ergänzt. Dieser bietet weiteren Themen und Materialien. Hinzu kommen didaktisch-methodische Hinweise zur Unterrichtsgestaltung.
• Der Ordner bietet ein breit gefächertes Repertoire an Spielen, Übungen, Schreib- und Sprechanlässen. Dieser Fundus an Materialien gibt der Lehrkraft die Freiheit, die Übungen individuell nach dem Leistungsstand der Lerngruppe auszuwählen.
• Der Ordner ist für jeden, der Kinder und Jugendliche mit besonderem sprachlichen Förderbedarf unterrichtet, eine hervorragende Materialbasis.
• Ausschneideblätter einsetig bedruckt.
• Inkl. DVD mit KV´s, auch s/w
Aktualisiert: 2023-01-01
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… richtig so! 2 – Spiele für den Deutsch-Förderunterricht und für Deutsch als Fremdsprache
„… richtig so! 2 – Verben und Präpositionen“ enthält Spiele für den Deutsch-Förderunterricht oder den Unterricht „Deutsch als Zweitsprache“. Auf spielerische Weise prägen sich die Kinder Wortschatz und grundlegende Satzstrukturen in kürzester Zeit ein.
Das themenorientierte Arbeiten erleichtert vor allem Kindern mit „Deutsch als Zweitsprache“ den Zugang zur Sprache und hilft ihnen, Zusammenhänge besser zu erschließen. Um den Kindern beim Erlesen eine Hilfestellung zu geben, sind die Einzelwörter in der bewährten Silbenschreibweise in zwei Farben dargestellt.
Durch die Spiele wird ein handlungsorientierter Sprachförderunterricht erreicht, der alle Kinder mit einbezieht. Die Spiele können in Partnerarbeit, aber auch in Einzel- oder Gruppenarbeit gespielt werden. Neben dem ursprünglichen Spiel sind noch viele Variationen möglich. Sie werden in der beigefügten Anleitung oder im Lehrerhandbuch umfassend erläutert.
Der Ordner enthält vier neue Spielpläne mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad und jeweils 137 Bild- und Wortkarten. Alle Spielpläne können mit allen Themen der Bild- und Wortkarten verwendet werden. Bei jedem Gebrauch kann der Schwierigkeitsgrad neu entschieden werden.
Wie bei „… richtig so! 1“ sind auch in dem Spiel um Verben und Präpositionen viele Spielvariationen möglich. Sie werden in der beigefügten Anleitung oder im Lehrerhandbuch umfassend erläutert.
Aktualisiert: 2023-01-01
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Leseförderung mit literarischen Texten im DaZ-Unterricht
In dieser Arbeit geht es um die Förderung der Lesekompetenz von SchülerInnen mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) in der Sekundarstufe I. Auf welche aktuellen Ergebnisse der Leseforschung und Literaturdidaktik kann dabei zurückgegriffen werden? Inwieweit können methodisch-didaktische Bausteine aus den fachdidaktischen Teilgebieten Deutsch als Muttersprache (DaM), Deutsch als Zweitsprache (DaZ) und Deutsch als Fremdsprache (DaF) in ein Modell einbezogen werden? Die Ergebnisse ergeben in ihrer Synthese ein Leseförderungsmodell, das sich als systematisches Unterrichtsprinzip für den sprachintegrativen, literaturgestützten und DaZ-orientierten Regelklassenunterricht in der Sekundarstufe I versteht und in modifizierter Form auch auf entsprechende Zielgruppen anderer Klassenstufen und Schularten übertragen werden kann.
Aktualisiert: 2023-04-15
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