Bewegtes Lernen im Fach Sozialkunde / Gemeinschaftskunde / Politik

Bewegung kann beim Lernen helfen! Schüler können Informationen zusätzlich zu dem optischen und akustischen Analysator auch über den ‚Bewegungssinn‘ aufnehmen. Des Weiteren verbessern Bewegungen bereits mit geringerer Intensität die Sauerstoffversorgung des Gehirns und dadurch die Informationsverarbeitung. Nach unseren Erfahrungen und Untersuchungsergebnissen sind die Schüler an bewegten Formen des Lernens sehr interessiert und ihre Lernfreude kann gesteigert werden. In der Einleitung wird die Bedeutung der Bewegung für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen erläutert sowie die Strukturierung der Auswahlkriterien vorgestellt. In die sich anschließende Sammlung von Beispielen sind umfangreiche Erfahrungen, Ideen und Ergänzungen vor allem von den Kollegen der Projektschulen ‚Bewegte Schule‘, Fachdidaktikern, Studenten und Referendare eingeflossen. Die didaktisch-methodischen Empfehlungen zeigen Konkretisierungen für bewegtes Lernen in Sozialkunde/Gemeinschaftskunde/Politik der Klassen 9 bis 10/12 mit folgenden Zielstellungen auf: – Zusätzliche Informationszugänge sollen erschlossen werden, z. B. durch das Begreifen von wirtschaftlichen, sozialen und politischen Zusammenhängen durch Bewegungshandlungen oder das pantomimische Ausdrücken bzw. das szenische Gestalten von Situationen aus dem politischen und rechtlichen Erfahrungsraum der Schüler. – Die Informationsverarbeitung kann optimiert werden durch das Festigen von politischem Grundwissen beim Zuspielen eines Balles, das Darlegen eigener Erfahrungen und Positionen beim Gehen im Raum oder die Festigung des politischen Faktenwissens verbunden mit dem Wechsel der Plätze. – Bewegtes Lernen hilft auch Haltungskonstanz zu vermeiden und kann die Lernfreude steigern. Des Weiteren sollen die Schüler zunehmend selbstständig Lernen mit Bewegung verbinden, neue Varianten suchen und mit einem Partner zusammenarbeiten.