Was will, ist und kann Erziehungswissenschaft? Die Autor*innen des Bandes sortieren die Formen, Strukturen und Ordnungen pädagogischen und erziehungswissenschaftlichen Wissens in ihrem Gesamtzusammenhang und diskutieren das gesellschaftliche und bildungspolitische Mandat der Erziehungswissenschaft vor dem Hintergrund einer offenbar anhaltend verunsicherten Disziplin.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Was will, ist und kann Erziehungswissenschaft? Die Autor*innen des Bandes sortieren die Formen, Strukturen und Ordnungen pädagogischen und erziehungswissenschaftlichen Wissens in ihrem Gesamtzusammenhang und diskutieren das gesellschaftliche und bildungspolitische Mandat der Erziehungswissenschaft vor dem Hintergrund einer offenbar anhaltend verunsicherten Disziplin.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Die Kleine Kinderbibliothek ist eine 1779-1785 von Joachim Heinrich Campe herausgegebene zwölfbändige Buchreihe, die eine große Sammlung Texte für Kinder enthält. Obwohl die Kleine Kinderbibliothek ein oft benanntes Werk ist und einzelne Texte daraus auch oft zitiert wurden, ist das Werk bisher noch nicht in seiner Gesamtheit erschlossen worden. Die vorliegende Arbeit widmet sich dieser Forschungslücke und erschließt des Gesamtkorpus der Kleinen Kinderbibliothek einschließlich der sozialgeschichtlichen Rekonstruktion ihrer Entstehungsgeschichte, einer inhaltlichen Themenanalyse und der Inventarisierung des pädagogischdidaktischen Wissens- und Regelbestandes.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Die Kleine Kinderbibliothek ist eine 1779-1785 von Joachim Heinrich Campe herausgegebene zwölfbändige Buchreihe, die eine große Sammlung Texte für Kinder enthält. Obwohl die Kleine Kinderbibliothek ein oft benanntes Werk ist und einzelne Texte daraus auch oft zitiert wurden, ist das Werk bisher noch nicht in seiner Gesamtheit erschlossen worden. Die vorliegende Arbeit widmet sich dieser Forschungslücke und erschließt des Gesamtkorpus der Kleinen Kinderbibliothek einschließlich der sozialgeschichtlichen Rekonstruktion ihrer Entstehungsgeschichte, einer inhaltlichen Themenanalyse und der Inventarisierung des pädagogischdidaktischen Wissens- und Regelbestandes.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Die Autorin beschäftigt sich mit dem so genannten „Revisionswerk“, der von Joachim Heinrich Campe initiierten und konzipierten und in 16 Bänden von 1785-1792 erschienenen „Allgemeine(n) Revision des gesamten Erziehungswesens von einer Gesellschaft praktischer Erzieher“. Dieses inhalts- und umfangreiche Werk, dessen wirkungsgeschichtliche Bedeutung kaum überschätzt werden kann, ist in den letzten Jahren nur selten Gegenstand von theoretischen Bemühungen geworden, überraschenderweise gibt es seit seinem Erscheinen im 18. Jahrhundert keine Arbeit, die versucht, das komplette Werk im Zusammenhang zu interpretieren und zu analysieren. Dieser Aufgabe stellt sich die Verfasserin. Sie untersucht das Revisionswerk in Hinblick auf Entstehung, Inhalte und theoretische Konzeption.
Insgesamt bietet diese akribisch recherchierte und materialreiche Arbeit neben vielen neuen Detailinformationen über den am Revisionswerk beteiligten Personenkreis und sein kommunikatives Netzwerk ein eindrucksvolles Bild der Differenziertheit der pädagogischen Problemdefinitionen, der Diagnostik und der pädagogischen Interventionen der Revisionisten und verdeutlicht den über eine Sammlung von praktizistischen Ratschlägen hinausgehenden argumentativ-theoretischen Anspruch und Zusammenhang dieser Gruppe von Aufklärungspädagogen.
Aktualisiert: 2021-09-20
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Wie funktioniert Erziehungswissenschaft? Mit dieser Einführung ermöglichen Simone Austermann und Peter Vogel eine erste Orientierung über die zentralen begrifflichen Unterscheidungen, Zugangsweisen und Forschungsperspektiven innerhalb der Erziehungswissenschaft. Mit ausführlichem Glossar und Register – der ideale Studienbegleiter!
Aktualisiert: 2019-10-12
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Die Besonderheit der Streitschrift „Anti-Emile“ von Jean Henri Samuel Formey liegt neben ihrer eher ungewöhnlichen Form als reiner Kommentartext in ihrer zeitgenössischen Wahrnehmung.
Der vorliegende Text legt durch einen – mal polemisch mal pointiert geführten
– Gelehrtenstreit Zeugnis ab von der Diskussionskultur der Gelehrten des 18. Jahrhunderts.
Die Kommentare der handelnden Akteure sind dabei auch von nichtinhaltlichen Motiven geprägt und bilden eine inhaltlich mindestens zeitgenössisch relevante Debatte über die Grundideen und Begründungsmuster der aufklärerischen Erziehungslehre im 18. Jahrhundert ab. So kann der Text sowohl als Kommentar zu Rousseaus Emile, als auch als Ergänzung zu den Werken Formeys, als auch als Einblick in verschiedene Streitpunkte der Aufklärungspädagogen verstanden werden.
Aktualisiert: 2022-11-26
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