Im Zuge der Pflegebildungsreform 2020 gilt erstmals bundeseinheitlich ein Mindestumfang von zehn Prozent bzw. 250 Stunden für die Praxisanleitung in der beruflichen Pflegeausbildung. Dafür sind in Gesundheits- und Pflegeeinrichtungen neben zeitlichen Ressourcen auch personelle und finanzielle Ressourcen erforderlich.
Die Praxisanleitung als betrieblicher Bildungsauftrag erfolgt im pflegerischen Versorgungsauftrag und verfolgt das Ziel, die pflegeberufliche Handlungskompetenz der Lernenden systematisch anzubahnen. Dabei übernehmen die Praxisanleitenden als betriebliches Bildungspersonal eine zentrale Aufgabe am Lernort Praxis, um die individuellen Lernprozesse professionell zu begleiten.
Das Buch untersucht die theoretischen und empirischen Erkenntnisse zur Praxisanleitung der beruflichen Pflegeausbildung im deutschsprachigen Raum. Daraus wird ein Pflegebildungsforschungsprojekt mit dem Fokus auf die berufspädagogische Weiterbildung zur Praxisanleitung entwickelt, auf dem andere Forscher/-innen aufbauen und empirische Arbeiten durchführen können.
Das Buch thematisiert im Kontext des Berufsbildungssystems das Lernfeld der angehenden Praxisanleitenden und das Handlungsfeld der qualifizierten Praxisanleitenden.
Aktualisiert: 2021-01-21
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Die Diskussion um eine hochschulische Ausbildung von Pflegenden ist in Deutschland spätestens seit der Modell-Klausel (2008) über die Pflegefachwelt hinaus sichtbar und hat längst die Bundespolitik erreicht. Zunächst freute sich die Fachwelt darüber, dass sich die Hochschulen überhaupt für die Ausbildung von Pflegenden öffnen durften, allerdings zeigte sich in den vergangenen Jahren auch, wie schwierig es ist, die Qualität einer hochschulischen Pflegebildung zu sichern, wenn weiter Teile der Pflegeausbildung nicht durch den Lernort Hochschule, sondern durch die Lernorte Berufsfachschule und Praxis verantwortet werden. Das neue, aktuell diskutierte Pflegeberufegesetz ist mit der Forderung verbunden, auch primärqualifizierende und generalistisch ausgerichtete Pflegestudiengänge einzurichten. Vor diesem Hintergrund haben die Autorinnen mit qualifizierter Beratung ein curriculares Konzept für einen primärqualifizierenden Bachelorstudiengang „Pflege“ mit Begründungsrahmen erarbeitet und stellen diesen vor bzw. zur Diskussion. Jede Pflegebildungseinrichtung steht vor der Aufgabe, sich mit curricularen Fragen hinsichtlich der zu treffenden Entscheidungen theoretisch fundiert auseinanderzusetzen, um für die Lernenden des Pflegeberufs ein innovatives Bildungsangebot zu schaffen. Daher richtet sich das vorliegende Buch an interessierte Leserinnen und Leser, die an den Lernorten Hochschule, Berufsfachschule und Praxis tätig sind sowie an Studierende pflegeorientierter Studiengänge.
Aktualisiert: 2020-02-11
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