Aktualisiert: 2023-05-30
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Sprechen, Schreiben und Gestalten
Autor: Jan Hendrik Boland
Vier Augen sehen mehr als zwei.
Jeder Schüler kennt das Problem: Ein guter Text schreibt sich nicht von selbst. Ab einem bestimmten Punkt ist man vor allem eines: textblind. Helfen kann da der eigene Mitschüler, denn vier Augen sehen mehr als zwei. Die so genannte Peer-Feedback-Methode ermöglicht Schülerinnen und Schülern, sich über die Qualität ihrer Texte auszutauschen. Besonders einfach geht das mit dem PC. Computergestütztes Peer-Feedback hilft Schülern, ihren eigenen Text im Deutschunterricht selbstständig zu überarbeiten.Ein Blick in die Schulwirklichkeit zeigt, dass computergestützte Textüberarbeitung im Fach Deutsch häufig keine Rolle spielt. Bisherige Untersuchungen befassen sich ausschließlich mit jüngeren Lernern. Diese Studie geht einen Schritt weiter: Erstmals profitieren Schüler der Sekundarstufe II am Berufskolleg in einer eigens entwickelten Unterrichtsreihe vom didaktischen Potential der Peer-Feedback-Methode. Dem Autor gelingt es erfolgreich, wichtige Erkenntnisse der empirischen Schreibforschung auf die Unterrichtspraxis zu übertragen.
Aktualisiert: 2021-12-30
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Sprechen, Schreiben und Gestalten
genehmigt für das Fach Deutsch/Kommunikation an der Höheren Berufsfachschule in Nordrhein-Westfalen
berücksichtigt alle sieben Anforderungssituationen in eigenen Kapiteln
fördert insbesondere die Kommunikations- und Sprachkompetenzen und bietet vielfältige Interpretationsangebote zu den Themen Ökonomie, Gesellschaft, Technik und Mensch
orientiert sich an den DQR-Kompetenzkategorien: Wissen, Fertigkeiten, Sozialkompetenz und Selbstständigkeit, die in den Aufgaben explizit ausgewiesen werden
bietet zu jedem Kapitel Advance Organizer, die als motivierender Einstiegsimpuls an die Vorerfahrung der Schüler/-innen anknüpfen und das Thema sowie die Kompetenzzuwächse der Schüler/-innen anschaulich präsentieren
enthält Kompetenz-Checks am Ende der Kapitel, die einen selbstständigen Lernprozess fördern und erfordern und für eine individuelle Verarbeitung des Gelernten sorgen; Lernerfolge werden sichtbar gemacht, da hier der Schüler abwechslungsreiche Nachweise zur Überprüfung der erworbenen Kompetenzen erbringt
inkl. Extra-Kapitel "Sprachliche Grundlagen" sowie umfangreichem Glossar, Textverzeichnissen und einer Übersicht der Operatoren im Anhang
mt Beispielen zu den der Abschlussprüfungen und Erwartungshorizont
Aktualisiert: 2023-01-19
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Sprechen, Schreiben und Gestalten
Sprechen, Schreiben und Gestalten – Deutsch/Kommunikation für die Höhere Berufsfachschule Technik und Naturwissenschaften in Nordrhein-Westfalen
Die Reihe entspricht dem Lehrplan für das Fach Deutsch/Kommunikation an der Höheren Berufsfachschule in Nordrhein-Westfalen, Fachrichtung Technik und Naturwissenschaften.
Jedes Hauptkapitel entspricht einer Anforderungssituation und bietet Einstiegsimpulse, die an bereits vorhandene Erfahrungen der Schüler/-innen anknüpfen.
Bietet zu jedem Kapitel Advance Organizer, die als motivierender Einstiegsimpuls an die Vorerfahrung der Schüler/-innen anknüpfen.
Kompetenzorientieret Aufgaben und Kompetenz-Checks am Kapitelende fördern den selbstständigen Lernprozess und die individuelle Verarbeitung des Gelernten.
Extra-Kapitel „Sprachliche Grundlagen“ sowie umfangreiches Glossar, Textverzeichnis und Übersicht der Operatoren.
Beispiele, Texte und Bilder stellen einen Bezug zum Fachbereich Technik/Naturwissenschaften her.
Aktualisiert: 2023-01-05
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Vier Augen sehen mehr als zwei.
Jeder Schüler kennt das Problem: Ein guter Text schreibt sich nicht von selbst. Ab einem bestimmten Punkt ist man vor allem eines: textblind. Helfen kann da der eigene Mitschüler, denn vier Augen sehen mehr als zwei. Die so genannte Peer-Feedback-Methode ermöglicht Schülerinnen und Schülern, sich über die Qualität ihrer Texte auszutauschen. Besonders einfach geht das mit dem PC. Computergestütztes Peer-Feedback hilft Schülern, ihren eigenen Text im Deutschunterricht selbstständig zu überarbeiten.Ein Blick in die Schulwirklichkeit zeigt, dass computergestützte Textüberarbeitung im Fach Deutsch häufig keine Rolle spielt. Bisherige Untersuchungen befassen sich ausschließlich mit jüngeren Lernern. Diese Studie geht einen Schritt weiter: Erstmals profitieren Schüler der Sekundarstufe II am Berufskolleg in einer eigens entwickelten Unterrichtsreihe vom didaktischen Potential der Peer-Feedback-Methode. Dem Autor gelingt es erfolgreich, wichtige Erkenntnisse der empirischen Schreibforschung auf die Unterrichtspraxis zu übertragen.
Aktualisiert: 2021-12-30
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