In der vorliegenden Arbeit wird der Zusammenhang zwischen Disziplin und Bildung zunächst aus einem antinomischen Blickwinkel diskutiert. Dieser Sichtweise sind Grenzen gesetzt. Das Disziplinproblem muss daher wieder in der Bildung verankert werden. Deutlich wird: Subjektentfaltung und Integration in die Gesellschaft bedingen sich.
Aktualisiert: 2020-09-01
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In der vorliegenden Arbeit wird der Zusammenhang zwischen Disziplin und Bildung zunächst aus einem antinomischen Blickwinkel diskutiert. Dieser Sichtweise sind Grenzen gesetzt. Das Disziplinproblem muss daher wieder in der Bildung verankert werden. Deutlich wird: Subjektentfaltung und Integration in die Gesellschaft bedingen sich.
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In der vorliegenden Arbeit wird der Zusammenhang zwischen Disziplin und Bildung zunächst aus einem antinomischen Blickwinkel diskutiert. Dieser Sichtweise sind Grenzen gesetzt. Das Disziplinproblem muss daher wieder in der Bildung verankert werden. Deutlich wird: Subjektentfaltung und Integration in die Gesellschaft bedingen sich.
Aktualisiert: 2020-09-01
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In der Arbeit wird der Zusammenhang zwischen Disziplin und Bildung neu diskutiert. Die historisch-systematische Untersuchung von Disziplin aus einem antinomischen Blickwinkel hat gezeigt, dass antinomische Positionen in Bezug auf die Schul-Disziplin an ihre Grenzen stoßen. Das Disziplinproblem muss daher wieder in der Bildung verankert werden. Sich der erzieherischen und normtragenden Dimensionen der Bildung in der Verschränkung mit der Disziplin neu zu besinnen, ist das Anliegen dieser Arbeit. Auch muss der Widerspruch bewusst gemacht werden zwischen der freien Subjektentfaltung und seiner Einschränkung durch erzieherischen Zwang zum Zweck einer funktional ausgerichteten Erziehung, die die Integration des Individuums mit den Ansprüchen der Gesellschaft verbindet.
Aktualisiert: 2023-04-07
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Lesekompetenz bedeutet Schulerfolg. Schulerfolg und Le-benserfolg stehen in einem engen Zusammenhang. Daher beginnt die Förderung in Bezug auf den Lebenserfolg bereits vom Tag der Geburt an, nämlich im Elternhaus.
Immer noch sind es die Mütter, die in den ersten Jahren den entscheidenden Umgang mit dem Kind haben. Das ist eine Tatsache und hat nichts mit Rollenfestlegung zu tun. Die Mütter stellen die Weichen und beeinflussen Erfolg oder Nichterfolg in diesem wesentlichen Teilbereich. Sie sind in großem Maße verantwortlich für den Erfolg in der Schule. Die bedeutsame Rolle der Mütter wird in der Öffentlichkeit ungern diskutiert. Erfolgreiche Mütter initiieren Lernprozesse, informieren sich, lesen selbst mit Interesse und haben vor allen Dingen einen Bildungswillen und eine Bildungsvorstellung, die sie mit oder ohne Hilfe des Partners durchsetzen.
Das Buch richtet sich an Mütter, aber auch an Väter, Großeltern und Verwandte, an Erzieherinnen und Pädagogen, an Politiker und an all jene Personen, die im weites-ten Sinne mit Bildung zu tun haben. Das Buch beantwortet die Frage, was alle am Erziehungsprozess Beteiligten tun können, um durch den frühen Einsatz von Büchern die Sprachkompetenz des Kindes zu fördern. Die Sprachkompetenz ist es, die in hohem Maße das geistige Entwicklungspotential von Kindern fördert und diese ein Leben lang prägt.
Aktualisiert: 2020-01-22
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