Eine Ausstellung
als designpädagogisches Projekt
Traugott Haas
Der Aspekt des Entwerfens ist zentraler Aspekt des Designs. Der Aspekt der Vermittlung ist neben dem Entwerfen zentraler Aspekt der Designpädagogik. Die Planung und Durchführung einer Ausstellung vereint diese beiden Aspekte gleichermaßen. So bietet die Entwicklung einer Ausstellung von Beginn an einen mustergültigen Nährboden für eine designpädagogische Auseinandersetzung.
In diesem Fall liefert der Aspekt des Entwerfens neben einer intensiven inhaltlichen Auseinandersetzung mit dem Entwurfsgegenstand und schließlich der praktisch gestalterischen Tätigkeit, auch den methodischen Rahmen im Vorgehen. Darüber hinaus ist die Vermittlung dieser Inhalte zentraler Teil der Ausstellung. Im Idealfall schafft eine Ausstellung eben mehr als ein Zurschaustellen von Exponaten.
Doch fehlt es dem Gezeigten häufig an Transparenz. Und wer kann schon erwarten, dass der geneigte Besucher einer Ausstellung über entsprechendes Fachwissen verfügt, das ihn in die Lage versetzt, das Gezeigte durch pure Betrachtung zu verstehen?
In eben diesem Transfer liegt aus der Sicht des Designpädagogen der große Reiz. Denn häufig sind die Geschichten und Prozesse hinter den Objekten viel spannender und erhellender, als der gezeigte Gegenstand selbst.
Den Studierenden, die an dem Projekt „unwiderstehlich“ arbeiten, gelingt all dies: Sie durchdringen den Themenkomplex des Widerstands und des Widerstehens.
Im Entwurf suchen und finden sie gestalterische Antworten. Diese bringen sie in einen räumlichen Kontext im Zuge der Ausstellung. Und schließlich entstehen Kommunikationsmedien, die den Transfer zwischen den Objekten und den Prozessen dahinter sichtbar und nachvollziehbar machen: Fühlen Sie sich herzlich eingeladen, ein Stück auf der Reise von den Ideen zu den Exponaten gedanklich mitzugehen. Nutzen Sie die Impulse und Stolpersteine, lassen Sie sich verwirren und berühren. Ich wünsche Ihnen viel Freude dabei.
Ein Skizzenbuch zum Widerstand; unwiderstehlich.
Aktualisiert: 2020-03-30
Autor:
Axel Fahl-Dreger,
Ulrich Fox,
Catharina Goj,
Janina Gründemann,
Traugott Haas,
Roland Hafen,
Marlitt Hupke,
Katharina Jacke,
Laura Kanngiesser,
Janna Poppe,
Fabian Sahm,
Julia Schroeder,
Katharina Veen,
Thomas Westerbuhr
Starke Sache: Mit Musik fürs Leben lernen
Bereits in der Grundschule lernen Kinder, eine eigene Meinung zu vertreten und die Grenzen Anderer zu respektieren. Starke Kinder haben das Rüstzeug, „nein“ in Situationen zu sagen, in denen es kein Ja geben darf. Sie wissen, dass alle Menschen gleich wertvoll sind, unabhängig von Hautfarbe, Religion oder Geschlecht. Und sie wissen auch, dass zur Schule gehen keine Selbstverständlichkeit ist, auch wenn sie ein Recht darauf haben. Starke Kinder setzen sich für Schwächere ein, geben aufeinander Acht und beweisen Toleranz – ein
Leben lang. Musik ist ein mächtiges Werkzeug, Kinder zu starken Persönlichkeiten heranwachsen zu lassen. Aus diesem Grund haben wir für Sie „Klasse sein! Starke Songs für starke Kinder“ entwickelt. Mit viel Musik bringen Sie hier selbst komplexe Themen wie Toleranz, Meinungsfreiheit und Zivilcourage in Ihren Unterricht. Stärken Sie das Sozialverhalten Ihrer Schüler und motivieren Sie die Kinder, Dinge zu hinterfragen und gemeinsam konzentriert mitzuarbeiten.
Die aufwändig produzierten Original- und Playback- Tracks sind in kindlicher Sprache gehalten. Auf 68 Seiten bekommen Sie jede Menge kopierfähige Arbeitsblätter, Musizierbegleitungen, Leadsheets sowie ausführliche Lehranleitungen und leicht verständliche Zusammenfassungen für Ihre Schüler. Bestellen Sie jetzt Ihr Exemplar von „Klasse sein! Starke Songs für starke Kinder“ und stärken Sie das Wichtigste, was ein Kind hat: Persönlichkeit.
Aus dem Inhalt
1 Ich bin der Star
2 Wir Kinder haben Rechte
3 Ehrenamtlied
4 Anders und doch so gleich
5 Dein Körper gehört dir
6 All das woll’n wir lernen
7 Ich bin schließlich noch ein Kind
Aktualisiert: 2019-01-10
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Klasse sein Starke Songs für starke Kinder
Kinderrechte sind wichtig: Sie machen Kinder stark und ermöglichen ihnen ein Gefühl für die Lebensbedingungen Anderer – unabhängig von deren Herkunft, Hautfarbe, Religion, Geschlecht oder Beeinträchtigungen. Dies sind die Grund- lagen für Toleranz und das Erkennen und Zulassen von Heterogenität.
Singen und Hören, Tanzen, Musizieren und Malen, Diskutieren und Präsentieren: Viel Material steht in diesem Heft zur Verfügung und unterstützt das individuali- sierte und gemeinsame Lernen in einer gut vorbereiteten Lernumgebung. Kom- plexe Inhalte werden leicht verständlich auf den Punkt gebracht und individuell gestaltbare Unterrichtsvorschläge für musikalische oder szenische Warm-ups, für thematische Einstiege sowie für kooperative Erarbeitungsmethoden präsentiert.
Das Thema „Kinderrechte“ ist sowohl für fächerüber- greifenden Unterricht als auch für Projekt- arbeit ideal geeignet. Die beiliegende CD enthält alle sieben Songs als Original und Playback-Version sowie alle Songs als MIDI- und XML-Dateien.
Über die Autoen:
Katrin Reiners studierte Musikpädagogik und Germanistik an der Universität Vechta und befindet sich seit 2011 dort im Promotionsstudium (Thema: „Zur Nachhaltigkeit von Bläserklassen“). Seit einigen Jahren unterrichtet sie an einer Grundschule in Vechta, die einen großen Anteil an Kindern mit Migrationshintergrund aufweist. Dort ist sie auch im Bereich des Klassenmusizierens (insbesondere den Bläserklassen) sehr aktiv.
Roland Hafen ist Professor für Musikpädagogik und Systematische Musikwissenschaft an der Universität Vechta. Er hat mehrere Forschungsprojekte zum Klassenmusizieren durchgeführt und – mit Kollegen – den Lehrgang „Fit für die Schule“ für Grundschule, „Fachfremde“ und Musikschullehrkräfte in Kooperationsprojekten entwickelt und vielfach durchgeführt. Er leitet die Bigband der Universität Vechta und ist (Co-)Autor mehrerer handlungsorientierter und fächerübergreifender Publikationen zum Musikunterrichten.
Material:
Heft und CD mit Originalen und Playbacks
Einsatzbereich:
Geeignet für Klassen 5-7
Aktualisiert: 2019-01-10
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