Diakonisch-soziales Lernen ist Teil eines evangelisch verstandenen Bildungsverständnisses. Mitte der 1990-er Jahre begann die Phase der Entwicklung, die inzwischen zu einer breiten Praxis dieser Lernform geführt hat. Beim diakonisch-sozialen Lernen geht es im Kern um einen Beitrag zur Persönlichkeitsentwicklung, der die affektiv-handlungsorientierte, die kognitive und die spirituelle Ebene umfasst. Im diakonisch-sozialen Lernen wird das soziale Lernen in einen Glaubens- und Wertezusammenhang gestellt, der sich dem christlichen Menschenbild verpflichtet weiß.
Der Reader stellt einschlägige Literatur zu Grundfragen diakonisch-sozialen Lernens bereit, die teilweise schwer zugänglich ist, geht auf Weiterentwicklungen des Konzeptes ein, bietet Anregungen und Materialien für die Organisation, Planung und Praxis und stellt zukünftige Herausforderungen heraus. Die Texte sind nach folgenden Themenbereichen angeordnet:
- I. Bildung und Diakonie
- II. Grundfragen diakonisch-sozialen Lernens
- III. Schule und Gemeinde – Didaktik und Planung
- IV. Lernarrangements in Schule, Gemeinde und Gesellschaft
- V. Aus-, Fort- und Weiterbildung: Diakonische Profilierung
- VI. Evaluation
- VII. Anhang
Ein Drittel der Beiträge ist bisher noch nicht veröffentlicht worden. Diese Artikel wurden speziell für den Reader geschrieben.
Herausgeber/Herausgeberin:
Dr. Dr. h.c. Gottfried Adam ist Prof. em. für Religionspädagogik an der Evangelisch-Theologischen Fakultät der Universität Wien.
Dr. Uta Hallwirth ist Oberkirchenrätin und Leiterin der „Wissenschaftlichen Arbeitsstelle Evangelische Schule“ am Comenius-Institut Hannover/Münster.
Dr. Heinz Schmidt ist Prof. em. für Praktische Theologie/Diakoniewissenschaft an der Theologischen Fakultät der Universität Heidelberg.
Aktualisiert: 2020-01-07
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Im Mittelpunkt dieser Untersuchung steht die Frage nach den Ansätzen zu einer neuen Identität in der westdeutschen Presse der Jahre 1945-1955. Anhand der Beispiele der Süddeutschen Zeitung (München), der Nürnberger Nachrichten und der Neuen Presse (Coburg) wird untersucht, ob und wie sich das nationale Selbstverständnis in jenen für die deutsche Entwicklung entscheidenden Jahren wandelte. Von besonderem Interesse ist dabei die Frage nach Kontinuität und Wandel der für das nationale Selbstverständnis entscheidenden Denk- und Argumentationsmuster.
Aktualisiert: 2019-12-19
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