Obwohl der Kindergarten bereits seit den 1970er Jahren zum deutschen Bildungssystem zählt, rückte der Vorschulbereich hierzulande erst zur Jahrtausendwende durch internationale Schulleistungsvergleichsstudien verstärkt in den Fokus von Bildungspolitik und Wissenschaft.
Um soziale Herkunft und Bildungserfolg voneinander zu entkoppeln, wurden seither im Elementarbereich zahlreiche Frühförderprogramme etabliert. Im Mittelpunkt standen dabei vor allem die Sprache und deren Schlüsselrolle im Kontext des schulischen Lernens.
Seit 2007 widmet sich die an pädagogische Fachkräfte und Lehrende gerichtete Fachtagung Sprache in Heidenheim Fragestellungen aus der Frühen Bildung mit jeweils unterschiedlichen Schwerpunktsetzungen zum Thema Spracherwerb. Besonderes Augenmerk liegt dabei auf der mehrperspektivischen Betrachtung von Frühförderung und dem Austausch zwischen Wissenschaftler/-innen und Fachleuten aus der pädagogischen Praxis.
Dieser Brückenschlag zwischen theoretischer Fundierung und praktischer Umsetzung einer durchgängigen Sprachbildung spiegelt sich auch im vorliegenden Jubiläumsband wider, der insbesondere den Übergang zwischen Kindergarten und Schule sowie den Aspekt der Mehrsprachigkeit in den Blick nimmt. Denn für Kinder mit Zweitsprache Deutsch und Kinder aus bildungsfernen Milieus zählen der Schriftspracherwerb sowie bildungs- und fachsprachliche Register noch immer zu den größten Hürden auf dem Weg zum Bildungserfolg. Der Sammelband stellt neben interdisziplinär orientierten Ansätzen zur Sprachförderung im Kontext von Musik, Bewegung und Kunst (Forschungs-)Projekte vor, die - von einem übergreifenden Sprachbegriff ausgehend - auch schritt-, bildungs- und fach¬sprachliche Strukturen berücksichtigen. Dadurch kommen Konzeptionen von (Bi-)Literacy buchstäblich zur Sprache.
Das Herausgeberteam des Bandes hat die „Fachtagung Sprache" über mehrere Jahre gemeinsam organisiert und auch als Referenten im Programm mitgewirkt.
Aktualisiert: 2021-11-25
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Obwohl der Kindergarten bereits seit den 1970er Jahren zum deutschen Bildungssystem zählt, rückte der Vorschulbereich hierzulande erst zur Jahrtausendwende durch internationale Schulleistungsvergleichsstudien verstärkt in den Fokus von Bildungspolitik und Wissenschaft.
Um soziale Herkunft und Bildungserfolg voneinander zu entkoppeln, wurden seither im Elementarbereich zahlreiche Frühförderprogramme etabliert. Im Mittelpunkt standen dabei vor allem die Sprache und deren Schlüsselrolle im Kontext des schulischen Lernens.
Seit 2007 widmet sich die an pädagogische Fachkräfte und Lehrende gerichtete Fachtagung Sprache in Heidenheim Fragestellungen aus der Frühen Bildung mit jeweils unterschiedlichen Schwerpunktsetzungen zum Thema Spracherwerb. Besonderes Augenmerk liegt dabei auf der mehrperspektivischen Betrachtung von Frühförderung und dem Austausch zwischen Wissenschaftler/-innen und Fachleuten aus der pädagogischen Praxis.
Dieser Brückenschlag zwischen theoretischer Fundierung und praktischer Umsetzung einer durchgängigen Sprachbildung spiegelt sich auch im vorliegenden Jubiläumsband wider, der insbesondere den Übergang zwischen Kindergarten und Schule sowie den Aspekt der Mehrsprachigkeit in den Blick nimmt. Denn für Kinder mit Zweitsprache Deutsch und Kinder aus bildungsfernen Milieus zählen der Schriftspracherwerb sowie bildungs- und fachsprachliche Register noch immer zu den größten Hürden auf dem Weg zum Bildungserfolg. Der Sammelband stellt neben interdisziplinär orientierten Ansätzen zur Sprachförderung im Kontext von Musik, Bewegung und Kunst (Forschungs-)Projekte vor, die - von einem übergreifenden Sprachbegriff ausgehend - auch schritt-, bildungs- und fach¬sprachliche Strukturen berücksichtigen. Dadurch kommen Konzeptionen von (Bi-)Literacy buchstäblich zur Sprache.
Das Herausgeberteam des Bandes hat die „Fachtagung Sprache" über mehrere Jahre gemeinsam organisiert und auch als Referenten im Programm mitgewirkt.
Aktualisiert: 2021-11-15
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Seitdem durch PISA und andere internationale Vergleichsstudien deutlich geworden ist, dass deutsche Kinder und Jugendliche im Vergleich zu den „Siegerländern“ eher durchschnittliche Leistungen erbringen, konzentriert sich das öffentliche, wissenschaftliche und politische Interesse vor allem auf die frühen Bildungsbiografien. Zunehmend hat sich dabei die Überzeugung durchgesetzt, dass eine professionelle Förderung nur dann gelingen kann, wenn alle für den frühkindlichen Entwicklungs- und Bildungsprozess Verantwortlichen und dabei insbesondere Erzieherinnen und Erzieher, Grundschullehrkräfte und Eltern zusammenwirken. Betont wird in aktuellen Diskussionen besonders, wie stark kindliche Entwicklungs- und Lernprozesse von sprachlichen Fähigkeiten abhängig sind und wie wichtig daher die frühe sprachliche Förderung von Kindern ist.
Der vorliegende Band richtet den Blick auf Wechselwirkungen, die zwischen sprachlichen Fähigkeiten und den motorischen, musikalischen und mathematisch-naturwissenschaftlichen Fähigkeiten von Kindern bestehen. Der Band umfasst zum einen eine Reihe von Beiträgen, in denen unterschiedliche Perspektiven und Modelle zu einer integrierten Förderung dieser Fähigkeiten aufgezeigt werden. Zum anderen enthält er mehrere Beiträge, in denen Spiele, Lieder und Übungen präsentiert werden, die zur Förderung der sprachlichen, musikalischen, motorischen und mathematisch-naturwissenschaftlichen Fähigkeiten von Kindern eingesetzt werden können.
Alle Beiträge sind im Zusammenhang mit der Fachtagung Sprache entstanden, die seit dem Jahr 2007 einmal jährlich von der Stadt Heidenheim an der Brenz in Zusammenarbeit mit der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd organisiert wird. Der Band ist postum dem im Jahr 2008 verstorbenen Sprachwissenschaftler und Sprachdidaktiker Dr. Martin Plieninger gewidmet, der die integrative Ausrichtung der Fachtagung Sprache maßgeblich beeinflusst hat.
Aktualisiert: 2021-10-14
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