Im vorliegenden Werk wird der Frage nachgegangen, wie Lehrerinnen und Lehrer bei der Planung webbasierter Lehr-Lern-Szenarien geleitet und unterstützt werden können. Es werden Vorschläge erarbeitet, mittels einer grafischen Entwicklungsumgebung (GUI) die Lehrenden in die Lage zu versetzen, Lehr-Lern-Konzepte auszuwählen, zu planen und diese in webbasierten Lernszenarien didaktisch sinnvoll umzusetzen.
Ausgehend von klassischen Modellen der Didaktik wird eine Begriffshierarchie aus Bezeichnern für Lernphasen, Lernmethoden und Lernmitteln entwickelt, mit der die Lehrenden in ihrer Berufspraxis umgehen. Nach empirischen Untersuchungen wird diese Begriffsmenge in Szenarien webbasierten Lernens transferiert, werden didaktische Templates und Entwurfsmuster (Pattern) exemplarisch zusammengestellt.
Die entwickelte Begriffsmenge und der Entwurf eines Kompetenzmodells münden in einer Klassenhierarchie, welche auf technologischer Ebene in eine Ontologie implementiert wird. Diese ontologische Struktur wird gemäß geltender Standards das Speichern, Wiederverwenden und Teilen eines geplanten webbasierten Lehr-Lern-Szenariums ermöglichen.
Das Werk stellt neben Ergebnissen zu Begriffsmengen, Kompetenzmodellen und Ontologien auch Methodologien vor, deren Anwendung zu evaluierten hierarchischen Strukturen, zu validen ontologischen Strukturen über didaktische Sachverhalte und zur Konstruktion webbasierter Lehr-Lern-Szenarien führen kann.
Aktualisiert: 2023-05-15
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Dieser Bericht liegt nur in digitaler Form vor und kann unter https://bast.opus.hbz-nrw.de/ heruntergeladen werden.
Aktualisiert: 2023-01-16
Autor:
Hartmut Beckedahl,
Uwe Beginn,
Edmund Belke,
Markus Clauß,
Ingo Erdmann,
Sven Hofmann,
Stefan Koppers,
André Meyer,
Markus Oeser,
Tobias Paffrath,
Eberhard Schmidt,
Hans Schmidt,
Frohmut Wellner
Im vorliegenden Werk wird der Frage nachgegangen, wie Lehrerinnen und Lehrer bei der Planung webbasierter Lehr-Lern-Szenarien geleitet und unterstützt werden können. Es werden Vorschläge erarbeitet, mittels einer grafischen Entwicklungsumgebung (GUI) die Lehrenden in die Lage zu versetzen, Lehr-Lern-Konzepte auszuwählen, zu planen und diese in webbasierten Lernszenarien didaktisch sinnvoll umzusetzen.
Ausgehend von klassischen Modellen der Didaktik wird eine Begriffshierarchie aus Bezeichnern für Lernphasen, Lernmethoden und Lernmitteln entwickelt, mit der die Lehrenden in ihrer Berufspraxis umgehen. Nach empirischen Untersuchungen wird diese Begriffsmenge in Szenarien webbasierten Lernens transferiert, werden didaktische Templates und Entwurfsmuster (Pattern) exemplarisch zusammengestellt.
Die entwickelte Begriffsmenge und der Entwurf eines Kompetenzmodells münden in einer Klassenhierarchie, welche auf technologischer Ebene in eine Ontologie implementiert wird. Diese ontologische Struktur wird gemäß geltender Standards das Speichern, Wiederverwenden und Teilen eines geplanten webbasierten Lehr-Lern-Szenariums ermöglichen.
Das Werk stellt neben Ergebnissen zu Begriffsmengen, Kompetenzmodellen und Ontologien auch Methodologien vor, deren Anwendung zu evaluierten hierarchischen Strukturen, zu validen ontologischen Strukturen über didaktische Sachverhalte und zur Konstruktion webbasierter Lehr-Lern-Szenarien führen kann.
Aktualisiert: 2023-04-17
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