Risikokinder im Schriftspracherwerb leben mit der
Gefahr, dass sie in den Kompetenzbereichen Lesen,
Schreiben und Sprache die in unserer Gesellschaft nötigen
Fähigkeiten nicht erreichen. Eine möglichst frühe
individuelle Diagnose der jeweiligen Kompetenzen
und eine darauf aufbauende kompensatorische und
durchgängige Förderung können die Lernentwicklung
unterstützen und Bildungsbenachteiligungen abbauen.
Die Themen im Band umfassen die Förderarbeit in den
Sprachvorkursen im letzten Kindergartenjahr, Diagnosewege
im Übergang von Kindergarten in die Grundschule,
Fördermethoden speziell für Risikokinder, Vorleseprojekte,
Wege einer effektiven Wortschatzarbeit, Armutsbedrohung
und Bildungsbenachteiligung sowie Erfahrungen in der
Lehrerbildung mit Studierenden in der Förderarbeit mit
Risikokindern.
Der vorliegende Tagungsband ist Grundlage des 1.
Fachwissenschaftlichen Kolloquiums zur Diagnose und
Förderung von Risikokindern im Schriftspracherwerb des
Lehrstuhls für Grundschulpädagogik und -didaktik an der
LMU München am 6.4.2016.
Aktualisiert: 2023-03-17
> findR *
Dieser Band beschäftigt sich unter Einbeziehung verschiedener Disziplinen
(Grundschulpädagogik und -didaktik, Frühpädagogik, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch als Fremdsprache, Sprachheilpädagogik) damit, wie in der Grundschule das
sprachliche und schriftsprachliche Lernen der Kinder mit Zuwanderungshintergrund unterstützt werden kann.
Aktualisiert: 2023-03-17
> findR *
Dieser Band untersucht Fragestellungen, die einerseits obiges Phänomen teilweise erklären können und stellt andererseits neue Wege und Ansätze einer wirksameren Förderung von bildungsbenachteiligten Kindern im Grundschulbereich dar.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Dieser Band untersucht Fragestellungen, die einerseits obiges Phänomen teilweise erklären können und stellt andererseits neue Wege und Ansätze einer wirksameren Förderung von bildungsbenachteiligten Kindern im Grundschulbereich dar.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Dieser Band beschäftigt sich unter Einbeziehung verschiedener Disziplinen
(Grundschulpädagogik und -didaktik, Frühpädagogik, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch als Fremdsprache, Sprachheilpädagogik) damit, wie in der Grundschule das
sprachliche und schriftsprachliche Lernen der Kinder mit Zuwanderungshintergrund unterstützt werden kann.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Zentrale Aufgabe der Sachunterrichtsdidaktik ist es, Wissen und Können so zu fördern, dass GrundschülerInnen ihre Beziehungsen zur Umwelt ausbauen, gestalten und besser verstehen können.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Risikokinder im Schriftspracherwerb leben mit der
Gefahr, dass sie in den Kompetenzbereichen Lesen,
Schreiben und Sprache die in unserer Gesellschaft nötigen
Fähigkeiten nicht erreichen. Eine möglichst frühe
individuelle Diagnose der jeweiligen Kompetenzen
und eine darauf aufbauende kompensatorische und
durchgängige Förderung können die Lernentwicklung
unterstützen und Bildungsbenachteiligungen abbauen.
Die Themen im Band umfassen die Förderarbeit in den
Sprachvorkursen im letzten Kindergartenjahr, Diagnosewege
im Übergang von Kindergarten in die Grundschule,
Fördermethoden speziell für Risikokinder, Vorleseprojekte,
Wege einer effektiven Wortschatzarbeit, Armutsbedrohung
und Bildungsbenachteiligung sowie Erfahrungen in der
Lehrerbildung mit Studierenden in der Förderarbeit mit
Risikokindern.
Der vorliegende Tagungsband ist Grundlage des 1.
Fachwissenschaftlichen Kolloquiums zur Diagnose und
Förderung von Risikokindern im Schriftspracherwerb des
Lehrstuhls für Grundschulpädagogik und -didaktik an der
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Aktualisiert: 2023-03-17
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