Handschreiben – Handschriften – Handschriftlichkeit

Handschreiben – Handschriften – Handschriftlichkeit von Böhm,  Manuela, Gabler,  Thorsten, Gätje,  Olaf, Haueis,  Eduard, Heilmann,  Till A., Hurschler Lichsteiner,  Sibylle, Kammer,  Stephan, Krämer,  Sybille, Küpper,  Reiner, Schorch,  Günther, Weingarten,  Rüdiger, Wicki,  Werner, Zepter,  Alexandra Lavinia
"Handschreiben – Handschriften – Handschriftlichkeit lautet der Titel des vorliegenden OBST-Heftes und spannt damit ein Themengebiet auf, das in den vergangenen Jahren auch jenseits der professionsbedingten Interessen der Paläographie, Mediävistik oder Grundschuldidaktik in den Fokus rückt. Mit dem Hefttitel werden zunächst der Tätigkeitsaspekt (Handschreiben) und der Gegenstandsaspekt, das von Hand Geschriebene, also die Manu-Skripte (vgl. Ludwig 2005, 15) adressiert, zwei Aspekte von Handschriftlichkeit, die in einem theoretisch noch zu klärenden Verhältnis zueinander stehen. Der an dritter Stelle befindliche Terminus Technicus Handschriftlichkeit ist dagegen nicht gegenstandsbezogen, sondern dient uns als Label für ein diffuses Forschungsfeld, in dem es u. a. geht um die den Handschreibprozess (die händische Geste) beeinflussenden psychomotorischen, medientechnischen und natürlich auch pragmatischen Faktoren, um Manuskripte bzw. deren Schriftbilder als Spuren des Handschreibprozesses, um den Erwerb und die Entwicklung von Handschrift in der Institution Schule und außerhalb dieser, um Fragen nach den Praktiken und Funktionen von Handschrift im Kontext medientechnischer Innovationen oder um die historisch kontingente gesellschaftliche Wahrnehmung und Einschätzung von Handschrift." (OBST 85, Einleitung, S. 7) INHALT: Manuela Böhm & Olaf Gätje: Handschreiben – Handschriften – Handschriftlichkeit: Zu Praktik, Materialität und Theorie des Schreibens mit der Hand; Sybille Krämer: Über die Handschrift: Gedankenfacetten; Stephan Kammer: Signatur des Individuellen. Die Tropen des Schrift-Wissens; Thorsten Gabler: Kontaktbilder. Zur ‚Magie‘ brieflicher Autographen in der Romantik; Günther Schorch, Manuela Böhm & Olaf Gätje: Geschichte der Didaktik des Handschreibens; Werner Wicki & Sibylle Hurschler Lichtsteiner: Verbundene versus teilweise verbundene Schulschrift – Ergebnisse einer quasi-experimentellen Feldstudie; Rüdiger Weingarten: Schreiben mit der Hand und Schreiben mit dem Computer. Chirographie, Typographie und Diktat; Alexandra Lavinia Zepter: Zur Körperlichkeit der Schreibhandlung; Till A. Heilmann: Handschrift im digitalen Umfeld; Reiner Küpper: Rezension: Siegfried Jäger (2012): Kritische Diskursanalyse; Eduard Haueis: Rezension: Einleitungen ohne Anleitung. Maike Prestin (2011): Wissenstransfer in studentischen Seminararbeiten
Aktualisiert: 2021-12-30
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Handschreiben – Handschriften – Handschriftlichkeit

Handschreiben – Handschriften – Handschriftlichkeit von Böhm,  Manuela, Gabler,  Thorsten, Gätje,  Olaf, Haueis,  Eduard, Heilmann,  Till A., Hurschler Lichtsteiner,  Sibylle, Kammer,  Stephan, Krämer,  Sybille, Küpper,  Reiner, Schorch,  Günther, Weingarten,  Rüdiger, Wicki,  Werner, Zepter,  Alexandra Lavinia
"Handschreiben – Handschriften – Handschriftlichkeit lautet der Titel des vorliegenden OBST-Heftes und spannt damit ein Themengebiet auf, das in den vergangenen Jahren auch jenseits der professionsbedingten Interessen der Paläographie, Mediävistik oder Grundschuldidaktik in den Fokus rückt. Mit dem Hefttitel werden zunächst der Tätigkeitsaspekt (Handschreiben) und der Gegenstandsaspekt, das von Hand Geschriebene, also die Manu-Skripte (vgl. Ludwig 2005, 15) adressiert, zwei Aspekte von Handschriftlichkeit, die in einem theoretisch noch zu klärenden Verhältnis zueinander stehen. Der an dritter Stelle befindliche Terminus Technicus Handschriftlichkeit ist dagegen nicht gegenstandsbezogen, sondern dient uns als Label für ein diffuses Forschungsfeld, in dem es u. a. geht um die den Handschreibprozess (die händische Geste) beeinflussenden psychomotorischen, medientechnischen und natürlich auch pragmatischen Faktoren, um Manuskripte bzw. deren Schriftbilder als Spuren des Handschreibprozesses, um den Erwerb und die Entwicklung von Handschrift in der Institution Schule und außerhalb dieser, um Fragen nach den Praktiken und Funktionen von Handschrift im Kontext medientechnischer Innovationen oder um die historisch kontingente gesellschaftliche Wahrnehmung und Einschätzung von Handschrift." (OBST 85, Einleitung, S. 7) INHALT: Manuela Böhm & Olaf Gätje: Handschreiben – Handschriften – Handschriftlichkeit: Zu Praktik, Materialität und Theorie des Schreibens mit der Hand; Sybille Krämer: Über die Handschrift: Gedankenfacetten; Stephan Kammer: Signatur des Individuellen. Die Tropen des Schrift-Wissens; Thorsten Gabler: Kontaktbilder. Zur ‚Magie‘ brieflicher Autographen in der Romantik; Günther Schorch, Manuela Böhm & Olaf Gätje: Geschichte der Didaktik des Handschreibens; Werner Wicki & Sibylle Hurschler Lichtsteiner: Verbundene versus teilweise verbundene Schulschrift – Ergebnisse einer quasi-experimentellen Feldstudie; Rüdiger Weingarten: Schreiben mit der Hand und Schreiben mit dem Computer. Chirographie, Typographie und Diktat; Alexandra Lavinia Zepter: Zur Körperlichkeit der Schreibhandlung; Till A. Heilmann: Handschrift im digitalen Umfeld; Reiner Küpper: Rezension: Siegfried Jäger (2012): Kritische Diskursanalyse; Eduard Haueis: Rezension: Einleitungen ohne Anleitung. Maike Prestin (2011): Wissenstransfer in studentischen Seminararbeiten
Aktualisiert: 2019-03-15
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Angewandte Hypertext-Rhetorik

Angewandte Hypertext-Rhetorik von Küpper,  Reiner
"Angewandte Hypertext-Rhetorik" geht von der These aus, dass die Rhetorik auch für die Evaluation von Online-Lernumgebungen (für die Erwachsenenbildung) von Nutzen sein kann. Die linguistische Studie wird eingeleitet durch einen Rückblick auf die Geschichte der Rhetorik mit Exkursen zur Brieflehre, zum Stilideal der Schlichtheit bzw. zum Problem der Verständlichkeit. In diesem Kontext wird auch auf Fragen der Typographie und des Layouts eingegangen. Der zweite Teil ist Fragen der Gebrauchstauglichkeit (‚usability’) und der Dialoggestaltung in Online-Lernumgebungen gewidmet. Im empirischen Teil wird die Kommunikationsqualität von angelsächsischen und deutschen netzbasierten Lern- und Informationshypertexten zur deutschen Nachkriegsgeschichte untersucht. Schließlich wird exemplarisch die (Fach-)Sprache eines ausgewählten Informationshypertextes analysiert. Im abschließenden pädagogischen Teil wird unter anderem der Frage nachgegangen, inwiefern Links als Lernimpulse anzusehen sind. Vor allem wird die Lernwirksamkeit von Hypertextsystemen problematisiert.
Aktualisiert: 2021-12-30
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