Beim wissenschaftlichen Arbeiten lernt man analytisch und systematisch zu denken, Aussagen kritisch zu prüfen, begründete Urteile zu fällen, Kontexte zu verstehen und komplexe Zusammenhänge sachgerecht zu kommunizieren. Insbesondere die formalen Anforderungen an die Texterstellung können dabei jedoch Probleme bereiten: Was macht eine wissenschaftliche Perspektive aus? Wie müssen Nachweise und Fußnoten gestaltet werden? Welche Bestandteile gehören zu einem Manuskript? Welcher Sprachstil ist beim wissenschaftlichen Schreiben angemessen?
Dieses Buch beantwortet solche Fragen Schritt für Schritt. Lehrpersonen werden bei der Konzeption des Fachunterrichts "Wissenschaftliches Arbeiten" und Studierende bei der Aneignung akademischer Kompetenzen unterstützt. In diesem Sinne ist das Buch für Lehre und Studium gedacht. Aufgaben und Ziele der Wissenschaft werden geklärt, ausgewählte Studiertechniken vorgestellt und Vorschläge zur Vermeidung von Plagiaten unterbreitet. Als eine Handreichung soll es dabei helfen, die formalen Anforderungen an wissenschaftliche Texte zu klären und in eigenen Studienprojekten erfolgreich umzusetzen.
Aktualisiert: 2022-07-07
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Dieses Buch vereint innovative Forschung und verständliche Wissenschaft. Was ist darunter zu verstehen, wenn im Philosophie- und Ethikunterricht Kritikfähigkeit vermittelt werden soll? In der Philosophie ist Kritik bisweilen radikal, im Schulunterricht hingegen begrenzt, z.B. ist die Konsequenz des „Nihilismus“ zu vermeiden. Die Argumentation geht mit diesem Widerstreit produktiv um. Die Perspektiven der Kompetenzorientierung in Allgemeiner Didaktik, Philosophiedidaktik und Philosophie der Bildung und Erziehung werden umfassend analysiert. Die Operationen der Kritik werden aus den Curricula der Bundesländer herausgearbeitet und strukturiert, z.B. begründet urteilen, methodisch zweifeln und differenziert Stellung nehmen.
Beschränkt sich die Philosophiedidaktik auf Unterrichtsmethoden, kann sie nicht garantieren, dass die Kritik einen philosophischen Gehalt hat. Eine Anbindung an die Philosophiegeschichte gelingt ausgehend von Platons Ideen des Wahren, Guten und Schönen: Der Autor entwickelt ein „intentionales Dreieck“, mit dem sich die Modelle der Allgemeinen Didaktik nach Zielen, Zwecken und Interessen ordnen lassen. Die analoge Erarbeitung von philosophischen Motiven in Logik, Ethik und Ästhetik gibt Orientierung bei dem Versuch, die Operationen mit Inhalt zu füllen, z.B. Erkenntnis-, Werte- und Kunstkritik. Der eigens dafür entwickelte „motivische Kritizismus“ bereichert zugleich das Methodenrepertoire interdisziplinärer Forschung. Die Reflexionen behandeln über 200 Werke der philosophischen Tradition und begründen ein Kompetenzmodell, das die Kritikfähigkeit als „Metakompetenz“ erschließt.
Damit trägt diese „kritisch-hermeneutische Didaktik“ zur Selbstkritik des pädagogisch-didaktischen Denkens bei. Sie liefert ein Reflexionsmodell für Wissenschaft, Unterricht und Studium. Die Kritikfähigkeit wird als Handlungsmuster für die Planung, Durchführung und Beurteilung des Unterrichts verstehbar. Graphiken und ein umfangreicher wissenschaftlicher Apparat runden die Darstellung ab.
Aktualisiert: 2020-07-30
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Beim wissenschaftlichen Arbeiten lernt man analytisch und systematisch zu denken, Aussagen kritisch zu prüfen, begründete Urteile zu fällen, Kontexte zu verstehen und komplexe Zusammenhänge sachgerecht zu kommunizieren. Insbesondere die formalen Anforderungen an die Texterstellung können dabei jedoch Probleme bereiten: Was macht eine wissenschaftliche Perspektive aus? Wie müssen Nachweise und Fußnoten gestaltet werden? Welche Bestandteile gehören zu einem Manuskript? Welcher Sprachstil ist beim wissenschaftlichen Schreiben angemessen?
Dieses Buch beantwortet solche Fragen Schritt für Schritt. Lehrpersonen werden bei der Konzeption des Fachunterrichts "Wissenschaftliches Arbeiten" und Studierende bei der Aneignung akademischer Kompetenzen unterstützt. In diesem Sinne ist das Buch für Lehre und Studium gedacht. Aufgaben und Ziele der Wissenschaft werden geklärt, ausgewählte Studiertechniken vorgestellt und Vorschläge zur Vermeidung von Plagiaten unterbreitet. Als eine Handreichung soll es dabei helfen, die formalen Anforderungen an wissenschaftliche Texte zu klären und in eigenen Studienprojekten erfolgreich umzusetzen.
Aktualisiert: 2021-08-25
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Die Verwaltungsethik untersucht als ein Teilgebiet der Angewandten Ethik das ethische Urteil zu menschlichem Handeln und Erleben in Bezug auf sämtliche Handlungsfelder der öffentlichen Verwaltung. Angesichts sozialer Transformationsprozesse wird das Verhältnis von Ethik und Verwaltung aktuell verstärkt diskutiert. Sowohl individuell als auch institutionell hat die Verwaltungspraxis auch eine ethische Dimension, z.B. bezogen auf das Verhältnis von Legalität und Legitimität, bei Dilemma-Situationen sowie in Fragen der Bürgerorientierung und der Organisationskultur.
Mit diesem Werk liegt nun ein systematisches Lehrbuch der Verwaltungsethik vor. Es richtet sich sowohl an Studierende als auch an Lehrpersonen in verwaltungsrelevanten Studiengängen. Mit der Perspektive der Entwicklung ethischer Handlungskompetenz werden allgemeine Grundlagen und Modelle der Ethik vorgestellt sowie interdisziplinäre Bezüge aufgezeigt. Klassische ethische Themen wie Tugend und Gerechtigkeit werden ebenso behandelt wie die Herausforderungen einer modernen Verwaltungsorganisation. Eingearbeitet sind zudem zahlreiche Übungen für den Fachunterricht. Der propädeutische Charakter der Darstellung lädt ein zu einer gemeinsamen Suche nach einer ethischen Orientierung für die öffentliche Verwaltung.
Aktualisiert: 2020-01-09
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