Es heißt, jede Zeit habe ihre Lietratur und jede Literatur ihre Zeit. Die des sowjetischen Autors Anton Makarenko (1888-1939) scheint also deshalb begründet hinter uns zu liegen. Sein Hauptwerk »Der Weg ins Leben« entstand in den 1930er Jahren und wurde in 23 Sprachen übersetzt, ist aber inzwischen so vergessen wie dieser Mann selbst, der als der bedeutendste sowjetische Pädagoge galt. Makarenko inspirierte weltweit ganze Generationen von Erziehern, doch da er eine allseitig entwickelte Persönlichkeit als Ziel setzte, dabei auch noch auf das Kollektiv baute, glaubte die Erziehungswissenschaft nach 1990, ihn rigoros von ihrem Feld verbannen zu müssen. Mannschatz ist da ganz anderer Meinung. Der profunde Kenner der Materie und Makarenkos setzt sich in der vorliegenden Dokumentation kritisch mit dem Werk wie auch mit dessen Rezeption in Vergangenheit und Gegenwart auseinander. So tot, wie manche heute gern behaupten, sind Makarenkos pädagogische Überlegungen und Ansätze keineswegs.
Aktualisiert: 2019-03-15
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Die Titelfrage trifft insofern einen Nerv unserer Zeit, als in penetranter wellenartiger Häufung Erziehungsfragen als Erklärung oder gar Verschuldung oder aber als Heilsbringer innerhalb der hochgespielten Problematik von Jugendverhalten Furore macht; in diese Debatte allerdings die abenteuerlichsten Auffassungen von »Erziehung« relativ unhinterfragt hineingespült werden. Lotet man tiefer, dann wirft die scheinbar banale Frage, was Erziehung nun eigentlich ist, eine Fülle von Problemen auf.
Der Autor nähert sich einer Antwort, ohne endgültige Treffsicherheit der Aussagen zu beanspruchen. Er nimmt den Leser auf diesem Gedankenweg mit; nicht ohne eine Portion provozierender Lockerheit in der Darstellung, die sich angesichts der verschlungenen Ausgangslage als angebracht erweist.
Er offeriert nicht Vorschriften zur gefälligen Abarbeitung, sondern geht von der These aus, daß Erziehung
nicht gemacht wird, sondern lebenstatsächlich geschieht; und dann erfolgreich ist, wenn sie in Übereinstimmung mit dem gemacht wird, was geschieht.
Mit der Erörterung dieses Problemkreises will er die Leser als Erziehende anregen, sich zu vergewissern, was sie tun und wie sie es tun; und ihnen helfen, Erziehungsgestaltung zu optimieren und als Normalität in ihrer Lebensführung zu bewältigen.
In diesem Sinne tragen die Ausführungen den Charakter von Gedankenanstößen für kreatives Verhalten und Handeln; in der praktischen Umsetzung und im wissenschaftlichen Umfeld.
Der Autor war Professor für Sozialpädagogik an der Humboldt-Universität zu Berlin (1966 - 1991).
Aktualisiert: 2021-09-17
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Dies sind keine punktuellen Ratschläge oder Tricks, wie man mit Kindern umgehen soll. Die Illusion solcher Einfachheit, die leider immer wieder genährt wird, hält der Autor für eine leichtsinnige und folgenschwere Fehlorientierung, welche die komplizierten Gegebenheiten von Erziehungssituationen nicht annähernd erfaßt.
Vorgestellt wird in dieser Schrift vielmehr eine pädagogische Denkweise, welche die Erwachsenen (Erzieher, Lehrer, Eltern, Betreuer) befähigt, Erziehung als lebendigen Vorgang zu gestalten. Diese Handlungsstrategie wird bis in das Methodisch-Praktische ausgefasert.
Prof. Eberhard Mannschatz hat eine eher ungewohnte Form der Darstellung gewählt, die den Leser schrittweise zu Einsichten und Erkenntnissen führt. Sie setzt nichts anderes voraus als aufgeschlossenes Interesse für die verantwortungsvolle Aufgabe, Kindern und Jugendlichen bei der Bewältigung ihrer Lebensprobleme zu helfen und sie mit glückhafter Geborgenheit zu umgeben.
Der Autor war Professor der Humboldt-Universität zu Berlin; Lehr- und Forschungsgebiet Sozialpädagogik (1966 – 1991).
Aktualisiert: 2021-09-10
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Der Autor brachte im Zeitraum von 1992 bis 2003 neben seiner wissenschaftlichen Arbeit gewissermaßen als Entspannung Überlegungen und Beobachtungen zu Papier, als ernsthaft Nach- und Quergedachtes, aber auch als Unterhaltsam-Ironisches, welche seine Befindlichkeit in der Nach-Wende widerspiegeln.
Er stellt diese Notizen seinen Freunden und Bekannten in gedruckter Form zur Verfügung; wobei dieses »Späte Tagebuch« in seiner Zeitzeugenschaft für eine ungewöhnliche Periode auch für Leser von Interesse sein könnte, die ihn nicht persönlich kennen.
Eberhard Mannschatz war bis zur Emeritierung 1991 Ordentlicher Professor für Sozialpädagogik an der Humboldt-Universität zu Berlin; der ein-
zige für dieses Fachgebiet in der DDR. Auf Grund dieser Sonderstellung wurde er nach 1989/90 von westdeutschen Fachkollegen und von seinen Studenten und Mitarbeitern als Zeitzeuge und Ansprech- und Diskussionspartner in hohem Maße in Anspruch genommen, was ihm trotz Rentner-Status einen quasi beruflichen full-time-job bescherte. Er nahm an Aussprachen teil, hielt Vorträge und setzte die Reihe seiner wissenschaftlichen Veröffentlichungen fort.
Aktualisiert: 2021-09-10
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Das Buch ist kein Lehrtext mit Anspruch auf unfehlbare Gültigkeit der Aussagen; vielmehr der Versuch, den Problemhintergrund für die umstrittene, aber offenbar lebenswichtige sozialpädagogische Betreuungsform Heimerziehung gewissermaßen aufzuwühlen und in die Diskussion zu bringen.
Dabei werden weder Unwägbarkeiten noch Schwachstellen und Unzulänglichkeiten ausgelassen; aber auch nicht die stillen Erfolge und guten Ergebnisse, die in der Wahrnehmung durch die Öffentlichkeit oft nicht gewürdigt werden.
Die Erörterungen streben Einfühlsamkeit an in die schwierige Lage der Kinder und Jugendlichen, welche, getrennt von ihrem Elternhaus, in den Heimen leben. Sie sind getragen von Respekt für diejenigen Erwachsenen, die sich ihnen mit Fürsorge, Achtung und großer Einsatzbereitschaft zuwenden.
Es wird ein pädagogisches Konzept vorgetragen und zur Debatte empfohlen, das sich als tragfähig erweisen könnte für Gegenwart und Zukunft von Heimerziehung.
Der Autor war Professor für Sozialpädagogik an der Humboldt-Universität zu Berlin (1966 – 1991).
Aktualisiert: 2021-09-10
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