Der Autor veranschaulicht die Komplexität des Projektunterrichts und gibt praktische und wissenschaftlich fundierte Rezepte für den erfolgreichen Unterricht. Er versucht den Projektunterricht durchwertschätzende Wahrnehmung auf der Beziehungsebene nach den Regeln der Kybernetik als hochaktiven, hypothesen gesteuerten Interaktionsprozess zu betrachten, um auf diese Weise ein sich selbst regulierendes und per se weiterentwickelndes Unterrichtsmethode oder besser Lern- und Denkmanagement wachsen zu lassen. Den Ausgangspunkt bildet die Auseinandersetzung mit wissenschaftlichen Meinungen und der Unterrichtspraxis. Der Autor wählt die aus, die ihm am wichtigsten für einen kompetenz- und prozessorientierten Unterricht erscheinen, und zeigt ihre praktische Anwendung im Projektunterricht. Er stellt Schnittpunkte komplexer Verbindungen bewusst nicht vereinfacht dar, um die in sich liegende Sachlichkeit nicht zu verwischen. Dabei versucht er den Schulstandort als Ganzes zu sehen.
Aktualisiert: 2022-02-17
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„Ich weiß zwar nicht wie sie es machen, ich halte auch nichts davon, aber anscheinend funktioniert es“. Der Autor veranschaulicht die Komplexität des Projektunterrichts, gibt praktische und wissenschaftlich fundierte Rezepte für den erfolgreichen Unterricht. Er bezieht nicht nur die Schüler in sein Kalkül sondern versucht den Schulstandort als Ganzes zu sehen. Die Dynamik des Projektunterrichts bringt einen besonderen Bezug zum Projektmanagement wie es in der Wirtschaft gehandhabt wird. Die Kybernetik unterstützt als fundierte Denkstrategie dieses Buch. Durch einen dynamischen und fächerübergreifenden Unterricht erhöht sich dessen komplexe Vernetzung der am Unterricht beteiligten. In der Folge wird sich die Kommunikation auf der Beziehungsebene verändern. Die Lektüre soll dabei helfen, ein systemisches Lern- und Denkmanagement für den Unterricht zu entwickeln.
Aktualisiert: 2022-02-17
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Der Autor veranschaulicht die Komplexität des Projektunterrichts und gibt praktische und wissenschaftlich fundierte Rezepte für den erfolgreichen Unterricht. Er versucht den Projektunterricht durchwertschätzende Wahrnehmung auf der Beziehungsebene nach den Regeln der Kybernetik als hochaktiven, hypothesen gesteuerten Interaktionsprozess zu betrachten, um auf diese Weise ein sich selbst regulierendes und per se weiterentwickelndes Unterrichtsmethode oder besser Lern- und Denkmanagement wachsen zu lassen.
Den Ausgangspunkt bildet die Auseinandersetzung mit wissenschaftlichen Meinungen und der Unterrichtspraxis. Der Autor wählt die aus, die ihm am wichtigsten für einen kompetenz- und prozessorientierten Unterricht erscheinen, und zeigt ihre praktische Anwendung im Projektunterricht. Er stellt Schnittpunkte komplexer Verbindungen bewusst nicht vereinfacht dar, um die in sich liegende Sachlichkeit nicht zu verwischen. Dabei versucht er den Schulstandort als Ganzes zu sehen.
Aktualisiert: 2022-02-09
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„Ich weiß zwar nicht wie sie es machen, ich halte auch nichts davon, aber anscheinend funktioniert es“.
Der Autor veranschaulicht die Komplexität des Projektunterrichts, gibt praktische und wissenschaftlich fundierte Rezepte für den erfolgreichen Unterricht.
Er bezieht nicht nur die Schüler in sein Kalkül sondern versucht den Schulstandort als Ganzes zu sehen. Die Dynamik des Projektunterrichts bringt einen besonderen Bezug zum Projektmanagement wie es in der Wirtschaft gehandhabt wird.
Die Kybernetik unterstützt als fundierte Denkstrategie dieses Buch.
Durch einen dynamischen und fächerübergreifenden Unterricht erhöht sich dessen komplexe Vernetzung der am Unterricht beteiligten. In der Folge wird sich die Kommunikation auf der Beziehungsebene verändern. Die Lektüre soll dabei helfen, ein systemisches Lern- und Denkmanagement für den Unterricht zu entwickeln.
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