Lollipop Sprachbuch – 2. Schuljahr

Lollipop Sprachbuch – 2. Schuljahr von Berthold,  Christine, Dorst,  Gisela, Hütten,  Gudrun, Kanduls,  Inge, Kulick,  Hartmut, Ohnacker,  Klaus, Sauerwein,  Britta
Erfolgreich rechtschreiben mit LolliPopAuf das richtige Unterrichtskonzept kommt es an, um Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten zu verhindern. Das hat eine wissenschaftliche Studie der Universität Marburg bewiesen. Dabei erreichte das LolliPop-Konzept sehr gute Ergebnisse.Der Schwerpunkt des Sprachbuchs liegt auf seinem wissenschaftlich getesteten Rechtschreibkonzept. Neben dem Schreiben eigener Texte zu unterschiedlichen Anlässen wird ein Grundwortschatz in Form kleiner Übungstexte systematisch aufgebaut. Diese Texteverbinden den Rechtschreibunterricht thematisch mit den Inhalten des Deutschunterrichts,beziehen sich fächerübergreifend auf Sachthemen undintegrieren die grammatischen Inhalte des jeweiligen Kapitels.Als „Sprachforscher“ lernen die Kinder, in die Wörter zu schauen und darin „Stolperstellen“ zu erkennen. Dabei werden sie von den pfiffigen Kobolden Lolli als Rechtschreibforscherin und Pop als Leseforscher begleitet.
Aktualisiert: 2023-06-28
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Lollipop Sprachbuch – 2. Schuljahr

Lollipop Sprachbuch – 2. Schuljahr von Berthold,  Christine, Dorst,  Gisela, Hütten,  Gudrun, Kanduls,  Inge, Kulick,  Hartmut, Ohnacker,  Klaus, Sauerwein,  Britta
Erfolgreich rechtschreiben mit LolliPopAuf das richtige Unterrichtskonzept kommt es an, um Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten zu verhindern. Das hat eine wissenschaftliche Studie der Universität Marburg bewiesen. Dabei erreichte das LolliPop-Konzept sehr gute Ergebnisse.Der Schwerpunkt des Sprachbuchs liegt auf seinem wissenschaftlich getesteten Rechtschreibkonzept. Neben dem Schreiben eigener Texte zu unterschiedlichen Anlässen wird ein Grundwortschatz in Form kleiner Übungstexte systematisch aufgebaut. Diese Texteverbinden den Rechtschreibunterricht thematisch mit den Inhalten des Deutschunterrichts,beziehen sich fächerübergreifend auf Sachthemen undintegrieren die grammatischen Inhalte des jeweiligen Kapitels.Als „Sprachforscher“ lernen die Kinder, in die Wörter zu schauen und darin „Stolperstellen“ zu erkennen. Dabei werden sie von den pfiffigen Kobolden Lolli als Rechtschreibforscherin und Pop als Leseforscher begleitet.
Aktualisiert: 2023-06-27
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Lollipop Sprachbuch – 2. Schuljahr

Lollipop Sprachbuch – 2. Schuljahr von Berthold,  Christine, Dorst,  Gisela, Hütten,  Gudrun, Kanduls,  Inge, Kulick,  Hartmut, Ohnacker,  Klaus, Sauerwein,  Britta
Erfolgreich rechtschreiben mit LolliPopAuf das richtige Unterrichtskonzept kommt es an, um Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten zu verhindern. Das hat eine wissenschaftliche Studie der Universität Marburg bewiesen. Dabei erreichte das LolliPop-Konzept sehr gute Ergebnisse.Der Schwerpunkt des Sprachbuchs liegt auf seinem wissenschaftlich getesteten Rechtschreibkonzept. Neben dem Schreiben eigener Texte zu unterschiedlichen Anlässen wird ein Grundwortschatz in Form kleiner Übungstexte systematisch aufgebaut. Diese Texteverbinden den Rechtschreibunterricht thematisch mit den Inhalten des Deutschunterrichts,beziehen sich fächerübergreifend auf Sachthemen undintegrieren die grammatischen Inhalte des jeweiligen Kapitels.Als „Sprachforscher“ lernen die Kinder, in die Wörter zu schauen und darin „Stolperstellen“ zu erkennen. Dabei werden sie von den pfiffigen Kobolden Lolli als Rechtschreibforscherin und Pop als Leseforscher begleitet.
Aktualisiert: 2023-06-27
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Lollipop Sprachbuch – 2. Schuljahr

Lollipop Sprachbuch – 2. Schuljahr von Berthold,  Christine, Dorst,  Gisela, Hütten,  Gudrun, Kanduls,  Inge, Kulick,  Hartmut, Ohnacker,  Klaus, Sauerwein,  Britta
Erfolgreich rechtschreiben mit LolliPopAuf das richtige Unterrichtskonzept kommt es an, um Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten zu verhindern. Das hat eine wissenschaftliche Studie der Universität Marburg bewiesen. Dabei erreichte das LolliPop-Konzept sehr gute Ergebnisse.Der Schwerpunkt des Sprachbuchs liegt auf seinem wissenschaftlich getesteten Rechtschreibkonzept. Neben dem Schreiben eigener Texte zu unterschiedlichen Anlässen wird ein Grundwortschatz in Form kleiner Übungstexte systematisch aufgebaut. Diese Texteverbinden den Rechtschreibunterricht thematisch mit den Inhalten des Deutschunterrichts,beziehen sich fächerübergreifend auf Sachthemen undintegrieren die grammatischen Inhalte des jeweiligen Kapitels.Als „Sprachforscher“ lernen die Kinder, in die Wörter zu schauen und darin „Stolperstellen“ zu erkennen. Dabei werden sie von den pfiffigen Kobolden Lolli als Rechtschreibforscherin und Pop als Leseforscher begleitet.
Aktualisiert: 2023-06-27
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Jo-Jo Sprachbuch – Allgemeine Ausgabe 2004 – 3. Schuljahr

Jo-Jo Sprachbuch – Allgemeine Ausgabe 2004 – 3. Schuljahr von Brunold,  Frido, Götz,  Erika, Kelch,  Susanne, Naumann-Harms,  Henriette, Ohnacker,  Klaus, Weber,  Kerstin, Wörner,  Martin, Wricke,  Eva
Zweifacher Zugriff auf Themen und SprachinhalteIntegrativer Teil: 15 thematische KapitelSystematischer Teil: drei KurseThematischer TeilSachthemen stehen im Vordergrund (wie Schule oder Haustiere).Vier Kapitel haben eine enge Verbindung zum Lesebuch.Jedes Kapitel deckt auf sechs Seiten die Lernfelder des Deutschunterrichts komplett ab:SprechenLesenSchreiben/Texte schreibenSprachbewusstsein entwickelnRechtschreibenDie Lerninhalte sind klar strukturiert. Wörter des Schreibwortschatzes sind ausgewiesen.Variable Übungsformen und kleine Projekte sprechen die Entdeckerfreude der Kinder an.Die KurseDie Kurse eröffnen die Möglichkeit, systematische Übungssequenzen einzuschieben und zielen auf das eigenständige Üben.Übungsstationen, beispielsweise methodisch richtiges AbschreibenRichtig schreiben: Übungen zu grammatischen und rechtschriftlichen ThemenTexte schreiben]
Aktualisiert: 2020-10-12
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Die Syntax der Fachsprache Wirtschaft im Unterricht Deutsch als Fremdsprache

Die Syntax der Fachsprache Wirtschaft im Unterricht Deutsch als Fremdsprache von Ohnacker,  Klaus
Im Bereich Deutsch als Fremdsprache ist weltweit ein zunehmendes Interesse an der Fachsprache Wirtschaft zu beobachten. Die vorliegende Arbeit beschreibt die frequenten syntaktischen Mittel der Fachsprache Wirtschaft und deren kommunikative Leistung. Sie zeigt weiterhin einen Weg zur Vermittlung der Syntax im fachbezogenen Fremdsprachenunterricht auf. Im Mittelpunkt steht hierbei die Verschränkung von Form und Funktion, von syntaktischen Mitteln und sprachlicher Leistung.
Aktualisiert: 2019-12-19
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