So viele Menschen, so viele Meinungen darüber, was Kunst ist und was nicht, was Identität stiftendes Element der Kultur, und was allenfalls dessen Gegenteil ist. Tatsächlich: über Kunst zu sprechen hat immer etwas Verfängliches, Prekäres. Was
Kunst ist (und was der entscheidend erweiterte Bereich dessen, was Kultur
genannt wird), lässt sich gerade im Hinblick auf deren Vermittlung – wo es um konkrete Inhalte geht – nicht gerade leicht dingfest machen. Dies, zumal sich im Verlauf der letzten zwei Jahrhunderte die gesellschaftlichen Wertesphären sukzessive individualisiert
und damit pluralisiert haben, wodurch auch die Grenzen zwischen Kunst und alltäglicher Konsumwelt zunehmend fließend wurden. Eine medial vernetzte Welt, in der das digital „Virtuelle“ gegenüber dem analog „Realen“ immer mehr an Terrain gewinnt, generiert zudem andere Codierungen und Wahrnehmungen, als die zurückliegenden Zeitalter. (...)
Nicht zuletzt bildete die Vermittlung von Kunst und Kultur – neben der Wissenschaft – auch einen eminent wichtigen Bestandteil der frühen Volks- beziehungsweise Erwachsenenbildung. Waren es doch gerade viele Künstler selbst, die zum Beispiel an den Volkshochschulen der Monarchie und Ersten Republik ihre eigenen Werke vorstellten, über Kunst und Kultur vortrugen und das Laienpublikum an verschiedene
Bereiche künstlerischen Ausdrucks, sei es im Bereich der Malerei, der Musik, des Theaters, der Literatur oder des Films, heranführten. Rezitationen, Kammermusikabende, Theateraufführungen, Chorauftritte, Kunstausstellungen, choreografierter Ausdruckstanz oder Kulturfilme gehörten einst zum täglichen Standardrepertoire jener Einrichtungen. Von historischen Beispielen aus der frühen
Glanzzeit der Volksbildung, von ihren Bezügen zur Literatur der Moderne, bis hin zu theoretischen Erwägungen und aktuellen Problemen der Kunst- und
Kulturvermittlung handelt diese – von Martin Praska (Cover) künstlerisch gestaltete – Schwerpunktausgabe.
Aktualisiert: 2020-01-28
Autor:
Dorothea Braun-Ribbat,
Hubert Ch Ehalt,
Wilhelm Filla,
Stephan Ganglbauer,
Jacques Guidon,
Philipp Maurer,
Edeltraud Moos-Czech,
Detlef Oppermann,
Andreas Paula,
Alfred Pfoser,
Wendelin Schmidt-Dengler,
Christian H Stifter,
Johannes Weinberg,
Jörg Wollenberg,
Christine Zeuner
Europa wächst zusammen. Und dies nicht nur bei der Einführung des Euro. Der Prozeß solcher Annäherungen geschieht jedoch vielfältig und differenziert. Neben der nationalen Annäherung der EU-Mitgliedsstaaten gibt es auch eine weniger wahrgenommene interkulturelle Berührung an den Grenzen europäischer Regionen. Kultur, Geschichte, landeskundliche Besonderheiten und partnersprachliches Lernen sind dabei die Antriebskräfte für ein solches Zusammenwachsen.
Der hier vorliegende Bericht dokumentiert eine Tagung, die der Verband der Volkshochschulen des Saarlandes im Mai 2001 zusammen mit der saarländischen Landesregierung und dem Europäischen Informationszentrum Saarbrücken durchführte und die diese Prozesse in den unterschiedlichen deutschen Grenzräumen vorstellen wollte. Daß dabei Singuläres, aber auch Verbindendes zu Tage trat, ist eine Erfahrung, die bei grenzüberschreitender Bildungsarbeit immer wieder gemacht werden kann.
Insofern ist dieser Bericht auch ein Beitrag zur Vergleichenden Erwachsenenbildung.
Aktualisiert: 2022-06-14
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