Inklusion erfordert Veränderungen, Umbau und Umdenken auf vielen
Ebenen. Ob Teilhabe gelingt, entscheidet sich letztlich im pädagogischen
Alltag. So muss in einem inklusiven Bildungssystem auch
geklärt werden, was Bildung ausmacht, wenn sie alle Kinder adressiert.
Was bedeutet hier Bildung und in welchem Zusammenhang stehen
die Konstrukte von Bildung und Behinderung? – Wurden doch traditionell
die Grenzen des ersten systemwirksam mit der Zuschreibung des zweiten
markiert. Das vorliegende Buch thematisiert in historischer Perspektive
die sich verändernden Vorstellungen über Bildung, Behinderung(en)
und Gerechtigkeit im Bildungssystem sowie die damit verbundenen kontroversen
Debatten sowie die häufig uneinheitlichen, teils gegenläufigen
Entwicklungen der sogenannten Sonder- und der sogenannten Regelpädagogik.
Die Analyse arbeitet die Beiträge integrations- und inklusionspädagogischer
Theorien (Reiser, Feuser, Prengel, Wocken, Reich) zu einem
gemeinsamen Bildungsverständnis für alle Kinder heraus. Diese Potenziale
integrations- und inklusionspädagogischer Theoriebildung werden
eingeordnet in bildungstheoretische Dimensionen sowie in die aktuellen
Debatten um Inklusion und Bildung als Menschenrecht.
Aktualisiert: 2023-03-17
> findR *
Inklusion erfordert Veränderungen, Umbau und Umdenken auf vielen
Ebenen. Ob Teilhabe gelingt, entscheidet sich letztlich im pädagogischen
Alltag. So muss in einem inklusiven Bildungssystem auch
geklärt werden, was Bildung ausmacht, wenn sie alle Kinder adressiert.
Was bedeutet hier Bildung und in welchem Zusammenhang stehen
die Konstrukte von Bildung und Behinderung? – Wurden doch traditionell
die Grenzen des ersten systemwirksam mit der Zuschreibung des zweiten
markiert. Das vorliegende Buch thematisiert in historischer Perspektive
die sich verändernden Vorstellungen über Bildung, Behinderung(en)
und Gerechtigkeit im Bildungssystem sowie die damit verbundenen kontroversen
Debatten sowie die häufig uneinheitlichen, teils gegenläufigen
Entwicklungen der sogenannten Sonder- und der sogenannten Regelpädagogik.
Die Analyse arbeitet die Beiträge integrations- und inklusionspädagogischer
Theorien (Reiser, Feuser, Prengel, Wocken, Reich) zu einem
gemeinsamen Bildungsverständnis für alle Kinder heraus. Diese Potenziale
integrations- und inklusionspädagogischer Theoriebildung werden
eingeordnet in bildungstheoretische Dimensionen sowie in die aktuellen
Debatten um Inklusion und Bildung als Menschenrecht.
Aktualisiert: 2021-06-15
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Wie können in der frühen Sozialisation die Grundsteine für den Umgang mit Vielfalt gelegt werden?
Wie kann frühe inklusive Bildung und Erziehung in der Praxis gestaltet werden?
In diesem Buch geht es um eine Pädagogik der Begleitung und Förderung kindlicher Bildungs- und Entwicklungsprozesse in inklusiven Zusammenhängen und um die Teilhabe von Kindern mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen. Europäische Wissenschaftler/innen und Praktiker/innen kooperierten hier in außergewöhnlicher Weise.
Entstanden ist ein Manual, in dem Theorie und Praxis auf beste Art und Weise verknüpft werden – ein Manual mit vielen fachlich-konzeptionellen Impulsen, mit Vorschlägen zur Analyse der eigenen Praxis, mit Gestaltungsideen für die Praxis der inklusiven Bildung und Erziehung und mit der Darstellung ihrer wichtigen Prinzipien.
Es richtet sich an Erzieher/innen, Sozialpädagoginnen/-pädagogen und an Lehrer/innen, die den Blick nach draußen suchen und offen sind für Anregungen aus anderen europäischen Ländern.
Aktualisiert: 2023-03-17
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