Die vorliegende Studie analysiert die ökonomische Lehre an deutschen Hochschulen und reagiert damit auf die aktuelle Diskussion um die Forderung nach mehr Pluralität in den ökonomischen Studiengängen. Gerade die derzeitige Zuspitzung der ökonomischen und ökologischen Krisen unterstreicht die Notwendigkeit einer Reflexion und Analyse der traditionell gelehrten Inhalte. Die zentrale Zielsetzung dieser Arbeit ist es, das bisher vorliegende Mosaik von Untersuchungen zur ökonomischen Hochschullehre zu ergänzen und zu vervollständigen. Hierzu wird eine empirische Untersuchung der wirtschaftswissenschaftlichen Erststudiengänge vorgenommen, die auf das gesamte ökonomische Erststudium
ausgeweitet wird. Eine Beschränkung auf ökonomische Erststudiengänge erscheint deshalb sinnvoll, weil nicht jeder Studierende einer ökonomischen Disziplin auch ein weiterführendes Studium wie z.B. einen auf den Bachelor aufbauenden Masterstudiengang anstrebt und zum Abschluss bringt, der methodische, fachliche und theoretische Informationslücken schließen könnte. Daher sind für viele Studierende die meist einseitigen Kenntnisse aus einem Erststudiengang die einzige methodische und fachliche Grundlage, welche sie in einem anschließenden Berufseinstieg aus der vorangegangenen Hochschulausbildung mitbringen.
Anschließend an die empirische Untersuchung wird eine qualitative Analyse der verwendeten Literatur der wirtschaftspolitischen Veranstaltungen vorgenommen. Durch die abschließende Zusammenführung der in dieser Arbeit dargelegten Ergebnisse und die Kenntnisse aus der bisherigen Forschung wird eine nahezu vollständige statische Aufnahme der gesamten ökonomischen Lehrlandschaft an deutschen Hochschulen hinsichtlich der fachlichen und inhaltlichen Ausrichtung und deren Deutung möglich.
Aktualisiert: 2022-05-26
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Die Arbeit bietet einen umfassenden, wissenschaftlich fundierten Gesamtüberblick der in Deutschland v.a. an Universitäten verwandten Lehrbücher und über die Kernfächer der volks- und wirtschaftswissenschaftlichen „Grundausbildung“. Seit der Finanzkrise intensivierte sich die Kritik an der nicht nur in Deutschland mutmaßlich sehr einseitigen ökonomischen Ausbildung, nicht zuletzt von Seiten des Netzwerkes Plurale Ökonomik. Ein Vorwurf lautet, dass eine fehlende Pluralität und Diversität in der Lehre die Absolventen nicht in die Lage versetzt, reale wirtschaftliche Phänomene ausreichend und ganzheitlich beurteilen und ihnen wirtschaftspolitisch angemessen begegnen zu können. So sei es nicht überraschend, dass die Finanzkrise von Seiten der Standardökonomie nicht vorausgeahnt wurde und ihre Reformvorschläge bis dato recht mager und zaghaft ausfielen.
Doch stimmt der Vorwurf der Einseitigkeit und Monokultur überhaupt? Diese Frage will Rebhans empirische Untersuchung beantworten. Zunächst gibt sie einen kurzen Überblick über die kritische Diskussion zum Zustand der Volkswirtschaftslehre in den Medien und von Seiten der pluralistischen internationalen Nachwuchsstudierenden und ihren Forderungen einer Erweiterung der stark formal-mathematisch orientierten Lehre um die Geschichte des ökonomischen Denkens, der Wissenschaftstheorie, der Wirtschaftsgeschichte und v.a. verschiedener Denkschulen auch jenseits der Neoklassik. Auch wird der Frage, warum eine Standardisierung in der Lehre überhaupt stattfindet, nachgegangen. Nach diesem einführenden Überblick folgt der empirische Hauptteil der Studie, in welchem tatsächlich 99 ökonomische Studiengänge an Universitäten und Fachhochschulen mit wirtschafts- oder volkswirtschaftlichen Studiengängen analysiert werden.
Aktualisiert: 2021-09-24
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