Matthias Jacob Schleiden (1804 – 1881)

Matthias Jacob Schleiden (1804 – 1881) von Jahn,  Ilse, Schmidt,  Isolde
Über Matthias Jacob Schleiden als Mitbegründer der "Zellentheorie" gibt es zahlreiche Abhandlungen - doch existierte bisher noch keine wissenschaftliche Biographie, die seinen außerordentlich wechselvollen Lebensgang quellenorientiert dokumentiert. Diese Lücke füllt der nun vorliegende Band. Die Erschließung unveröffentlichter biographischer Zeugnisse aus Briefen und Tagebüchern ergänzt und bereichert das bisherige Schleiden-Bild um neue Facetten. Die Dokumente geben dem Leser einen tiefen Einblick in das Leben Schleidens: die zahlreichen neuen Briefquellen erhellen Lebensereignisse in vielen Details und ermöglichen erstmals, einen chronologisch gesicherten Verlauf seines Lebensgangs nachzuzeichnen und vor allem auch sein Familienleben einzubeziehen wodurch die Betrachtung seiner Persönlichkeit aus ihrer bisherigen Isoliertheit befreit wird. Die vorliegende Biographie in Selbstzeugnissen ist ein unverzichtbarer Bestandteil für die weitere Forschung, aber auch eine spannende Lektüre für alle an der wissenschaftlichen Kultur des 19. Jhs. Interessierte.
Aktualisiert: 2023-06-15
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Matthias Jacob Schleiden (1804 – 1881)

Matthias Jacob Schleiden (1804 – 1881) von Jahn,  Ilse, Schmidt,  Isolde
Über Matthias Jacob Schleiden als Mitbegründer der "Zellentheorie" gibt es zahlreiche Abhandlungen - doch existierte bisher noch keine wissenschaftliche Biographie, die seinen außerordentlich wechselvollen Lebensgang quellenorientiert dokumentiert. Diese Lücke füllt der nun vorliegende Band. Die Erschließung unveröffentlichter biographischer Zeugnisse aus Briefen und Tagebüchern ergänzt und bereichert das bisherige Schleiden-Bild um neue Facetten. Die Dokumente geben dem Leser einen tiefen Einblick in das Leben Schleidens: die zahlreichen neuen Briefquellen erhellen Lebensereignisse in vielen Details und ermöglichen erstmals, einen chronologisch gesicherten Verlauf seines Lebensgangs nachzuzeichnen und vor allem auch sein Familienleben einzubeziehen wodurch die Betrachtung seiner Persönlichkeit aus ihrer bisherigen Isoliertheit befreit wird. Die vorliegende Biographie in Selbstzeugnissen ist ein unverzichtbarer Bestandteil für die weitere Forschung, aber auch eine spannende Lektüre für alle an der wissenschaftlichen Kultur des 19. Jhs. Interessierte.
Aktualisiert: 2023-06-07
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Matthias Jacob Schleiden (1804 – 1881)

Matthias Jacob Schleiden (1804 – 1881) von Jahn,  Ilse, Schmidt,  Isolde
Über Matthias Jacob Schleiden als Mitbegründer der "Zellentheorie" gibt es zahlreiche Abhandlungen - doch existierte bisher noch keine wissenschaftliche Biographie, die seinen außerordentlich wechselvollen Lebensgang quellenorientiert dokumentiert. Diese Lücke füllt der nun vorliegende Band. Die Erschließung unveröffentlichter biographischer Zeugnisse aus Briefen und Tagebüchern ergänzt und bereichert das bisherige Schleiden-Bild um neue Facetten. Die Dokumente geben dem Leser einen tiefen Einblick in das Leben Schleidens: die zahlreichen neuen Briefquellen erhellen Lebensereignisse in vielen Details und ermöglichen erstmals, einen chronologisch gesicherten Verlauf seines Lebensgangs nachzuzeichnen und vor allem auch sein Familienleben einzubeziehen wodurch die Betrachtung seiner Persönlichkeit aus ihrer bisherigen Isoliertheit befreit wird. Die vorliegende Biographie in Selbstzeugnissen ist ein unverzichtbarer Bestandteil für die weitere Forschung, aber auch eine spannende Lektüre für alle an der wissenschaftlichen Kultur des 19. Jhs. Interessierte.
Aktualisiert: 2023-02-17
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Shakespeare im Leistungskurs Englisch

Shakespeare im Leistungskurs Englisch von Schmidt,  Isolde
Shakespeare nimmt in den Englisch-Lehrplänen vieler Bundesländer eine Sonderstellung ein: Er ist der einzige Autor, dessen Lektüre im Englischunterricht der Sekundarstufe II obligatorisch ist. Die Studie erforscht den «Sonderfall Shakespeare» im Englischunterricht der Oberstufe empirisch. Mit quantitativen und qualitativen Verfahren wird u.a. untersucht, auf welche Akzeptanz die Pflichtlektüre bei Schülern stößt, wie der Shakespeare-Unterricht sich in der Praxis gestaltet, ob die Schüler der Shakespeare-Lektüre Interesse entgegenbringen und in welchem Zusammenhang dies mit den Vorgehensweisen im Unterricht steht. Diese Fragen werden z.T. auch unter geschlechtsspezifischer Perspektive betrachtet. Die Ergebnisse der Studie sind nicht nur für die Praxis des Shakespeare-Unterrichts hochinteressant, sondern geben auch der literaturdidaktischen Theoriebildung neue Impulse.
Aktualisiert: 2023-04-11
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