Programmiertes Lehrbuch der Investitionsrechnung

Ziel und Inhalt des Buches Die Methoden der Vermittlung wissenschaftlicher Arbeitsweise mit dem Ziel, daß der Lernende später selbständig arbeiten und neue Probleme lösen kann, sind seit Jahrhunderten umstritten. Universitätsprofessor Kanzler Ulrich Pregnitzer hielt in Tübingen folgende Vorlesungen zur Bibelexegese: 1620 -1624 312 Lektionen über Daniel, 1624 -1649 1509 Lektionen über Jesaja, 1649 -10.4.1650, an welchem Tag er 80jährig entschlief, 48 Lektionen über Jeremias. Pregnitzer arbeitete – wie man sieht – jeweils an der Auslegung eines bestimmten Textes und gab die Ergebnisse „frisch aus der Werkstatt des Forschers“ an seine (wenigen) Hörer weiter. Seine Hörer lernten dabei die Met h 0 d e der Inter pretation von Bibeltexten. Die S t 0 f f e des Fachgebiets eigneten sie sich anhand von Büchern an. Unsere g e gen w ä r t i g e Methode der Ausbildung an Universitäten ist jener diametral entgegengesetzt. Jedes Gebiet soll in Vorlesungen angeboten werden; lückenlose Studienpläne und eine der Vermehrung des Lehrkörpers proportionale Vermehrung der Zahl der Vorlesungen beweisen es. Mit der Vermehrung der Vor lesungen wird das Problem effizienten Lehrens und Lernens bei wachsenden Stu dentenzahlen aber nicht gelöst. Hörer wie Lehrende fühlen sich frustriert. Mehr als 500 Jahre nach der Erfindung des Buchdrucks mit gegossenen beweglichen Lettern erscheint diese offensichtliche Bevorzugung und überschätzung des Mediums „Vorlesung“ erstaunlich. Jeder Hochschullehrer erwartet zwar, daß die Studie renden seine Vorlesung durch Lektüre ergänzen, der Nutzen der Vorlesung selbst wird aber kaum in Frage gestellt.