Krishnamurti (1895-1986) war ein äußerst eigenständiger Geist. Er berief sich auf keine Philosophie, Weltanschauung oder Religion. Aus einer allumfassenden Wahrnehmung des Lebens und Daseins konnte er die Vorgänge und Mechanismen im menschlichen Geist wie kaum ein anderer in seinen Reden, Schriften und Gesprächen offenlegen.
Er wies darauf hin, dass die Zustände und Vorgänge in der Außenwelt widerspiegeln, woran die Menschheit im Inneren krankt. Was außen geschieht – die Konflikte und Kriege, der Terror, die Sucht nach Ablenkung und Erfüllung, das Verlangen nach Anerkennung, Selbstbehauptung und Macht, die Gleichgültigkeit gegenüber Ausbeutung, Armut und Zerstörung der Umwelt – all das beruht auf Ursachen, die in den meisten Menschen rund um die Welt ihre Wirkung entfalten. Die Intentionen für seine Schulen sind deshalb weit grundlegender und umfassender, als die der meisten reform- oder alternativpädagogischen Projekte, von den staatlichen Schulen ganz zu schweigen.
»In der Erziehung und Bildung geht es uns darum, den Geist vom ›Ich‹ zu befreien.« (Brief 22)
»Diese Schulen sind Zentren für eine neue Generation mit einer neuen Einstellung, mit einem neuen Gefühl dafür, Bürger der Welt zu sein, die an allen Lebewesen dieser Welt Anteil nehmen.« (Brief 30)
»Wir befassen uns nicht nur mit dem Wissen über die Welt, sondern auch mit dem Studium des eigenen Selbst, in das Lernen und Handeln ein- bezogen sind. Sowohl die Erziehenden wie die Schüler sind daran beteiligt, und hier endet die Autorität. Um sich selbst kennenzulernen, befassen sich die Erziehenden nicht nur mit sich selbst, sondern auch mit den Schülern. In dieser Interaktion mit ihren Reaktionen beginnt man, die Natur des eigenen Selbst zu erkennen – die Gedanken, die Wünsche, all das, woran man hängt, die Identifizierungen usw. Jeder fungiert als Spiegel für die anderen. Jeder nimmt im Spiegel genau das wahr, was er ist, denn das Verstehen der eigenen Psyche ist viel wichtiger als Fakten zu sammeln und sie als Wissen abzuspeichern.« (Brief 36)
Aktualisiert: 2023-03-16
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»Gebt den Kindern ihre Kindheit zurück!«(Michael Winterhoff)Alle Eltern wollen für ihr Kind das Beste. Es soll eine glückliche, unbelastete Kindheit haben, in der es Freiräume erobern und eigene Erfahrungen machen darf. Ich kenne keine einzige Mutter und keinen einzigen Vater, der das nicht sofort unterschreiben würde. Niemand will sein Kind so fest an sich binden, dass es ein Leben lang unselbstständig bleibt. Niemand will zum Juristen seines Kindes mutieren, der sofort mit Klage droht, sobald in der Schule mal ein Problem auftaucht. Und niemand will sein Kind durch Förderwahn ganz rappelig machen.Trotzdem ist genau das die Welt, in der Kinder heute groß werden. Materiell mag es Kindern heute außerordentlich gut gehen. Doch die Vorstellung, dass die heutige Gesellschaft den Kindern beste Entwicklungsmöglichkeiten und Chancen bietet, ist definitiv falsch. Indem wir uns unseren Kindern gegenüber auf eine Art und Weise verhalten, die das Wachstum ihrer Psyche über ein bestimmtes Stadium hinaus unmöglich macht, verurteilen wir sie dazu, ewig Kleinkind zu bleiben. Auch wenn es paradox erscheinen mag: Damit schenken wir ihnen keine wunderbare Kindheit, sondern wir nehmen sie ihnen.Michael Winterhoff zeigt, wie wir Erwachsenen – Eltern, Erzieher und Lehrer – Kindern wieder eine Kindheit schenken können, die ihren Namen auch verdient. Unbeschwertheit, Freiheit und Fürsorge gehören unbedingt mit dazu, wenn wir unsere Kinder in Zukunft wieder fit machen wollen für ein selbstbestimmtes und erfolgreiches Leben.Beziehungslust statt ErziehungsfrustEin Mutmachbuch für Eltern, Lehrer und ErzieherMit zahlreichen positiven Beispielen aus der PraxisAlexander (*1995) und Luis (*2016) begleiten den Leser durch das Buch
Aktualisiert: 2023-03-14
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Eine gute Allgemeinbildung zu haben hilft dabei, die Welt besser zu verstehen, Ereignisse einzuordnen und ist nicht zuletzt auch Zeichen eines wachen, neugierigen Verstandes. Was kann es da Besseres geben als diesen Kalender, der Tag für Tag über Sachverhalte aus Geschichte, Naturwissenschaften, Kultur und vielen anderen Gebieten auf unterhaltsame und effiziente Weise in Form von Quizfragen oder Texten Auskunft gibt?
Aktualisiert: 2020-05-22
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Eine gute Allgemeinbildung zu haben hilft dabei, die Welt besser zu verstehen, Ereignisse einzuordnen und ist nicht zuletzt auch Zeichen eines wachen, neugierigen Verstandes. Was kann es da Besseres geben als diesen Kalender, der Tag für Tag über Sachverhalte aus Geschichte, Naturwissenschaften, Kultur und vielen anderen Gebieten auf unterhaltsame und effiziente Weise in Form von Quizfragen oder Texten Auskunft gibt?
Aktualisiert: 2019-03-01
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Alle Eltern wollen für ihr Kind das Beste. Es soll eine glückliche, unbelastete Kindheit haben, in der es Freiräume erobern und eigene Erfahrungen machen darf. Ich kenne keine einzige Mutter und keinen einzigen Vater, der das nicht sofort unterschreiben würde. Niemand will sein Kind so fest an sich binden, dass es ein Leben lang unselbstständig bleibt. Niemand will zum Juristen seines Kindes mutieren, der sofort mit Klage droht, sobald in der Schule mal ein Problem auftaucht. Und niemand will sein Kind durch Förderwahn ganz rappelig machen.Trotzdem ist genau das die Welt, in der Kinder heute groß werden. Materiell mag es Kindern heute außerordentlich gut gehen. Doch die Vorstellung, dass die heutige Gesellschaft den Kindern beste Entwicklungsmöglichkeiten und Chancen bietet, ist definitiv falsch.
Indem wir uns unseren Kindern gegenüber auf eine Art und Weise verhalten, die das Wachstum ihrer Psyche über ein bestimmtes Stadium hinaus unmöglich macht, verurteilen wir sie dazu, ewig Kleinkind zu bleiben. Auch wenn es paradox erscheinen mag: Damit schenken wir ihnen keine wunderbare Kindheit, sondern wir nehmen sie ihnen.
Michael Winterhoff zeigt, wie wir Erwachsenen – Eltern, Erzieher und Lehrer – Kindern wieder eine Kindheit schenken können, die ihren Namen auch verdient. Unbeschwertheit, Freiheit und Fürsorge gehören unbedingt mit dazu, wenn wir unsere Kinder in Zukunft wieder fit machen wollen für ein selbstbestimmtes und erfolgreiches Leben.
Aktualisiert: 2022-10-27
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Um ihre Adressaten optimal zu fördern, ist Pädagogik seit jeher an Utopien, Visionen und die Idee einer besseren Welt gebunden. Freilich birgt dieser Impetus Risiken und Fallstricke: Eine auf Perfektion setzende Pädagogik kippt rasch ins Totalitäre. Sich dieser Ambivalenz zu stellen, ist ihre Aufgabe sowohl als wissenschaftliche Disziplin wie auch als arbeitsfeldbezogene Profession.
Die Wahrnehmung von Reformbedürftigkeit, das "Leiden an der falschen Wirklichkeit" als empirische Realität einerseits, das Streben gemäß hoher Ideale und Werte sowie die Hoffnung auf Besseres andererseits setzt pädagogisch Tätige in ein Spannungsfeld, das als "kontrafaktischer Optimismus" (nach Georg Hörmann) ausbalanciert werden muss. Diese dialektische Konstruktion kann als paradoxer Imperativ für pädagogisches Denken und Handeln festgehalten werden.
Mit der genannten Perspektive bündelt die vorliegende Festschrift Fragen der Dialektik von Anpassung und Widerstand, Realitätsbewusstsein und Veränderungsbereitschaft aus unterschiedlichen Arbeits- und Forschungsfeldern sowie pädagogischen Interventionsbereichen. Die Autoren sind akademische Weggefährten von Prof. Georg Hörmann, insbesondere Kollegen und (ehemalige) hauptamtliche Mitarbeiter des Lehrstuhls Pädagogik der Otto-Friedrich-Universität Bamberg.
Aktualisiert: 2019-12-12
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