Die Entwicklung evidenzbasierter Bildungspolitik bietet politischen Akteuren eine Möglichkeit, wissenschaftlich gesichertes Wissen bei Entscheidungen einzubeziehen. Ergebnisse der Bildungsforschung könnten bildungspolitische Reformen rational begründen. Dafür untersucht die Autorin Rationalität und Transparenz dargestellter Argumentationslinien.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Die Entwicklung evidenzbasierter Bildungspolitik bietet politischen Akteuren eine Möglichkeit, wissenschaftlich gesichertes Wissen bei Entscheidungen einzubeziehen. Ergebnisse der Bildungsforschung könnten bildungspolitische Reformen rational begründen. Dafür untersucht die Autorin Rationalität und Transparenz dargestellter Argumentationslinien.
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Die Entwicklung evidenzbasierter Bildungspolitik bietet politischen Akteuren eine Möglichkeit, wissenschaftlich gesichertes Wissen bei Entscheidungen einzubeziehen. Ergebnisse der Bildungsforschung könnten bildungspolitische Reformen rational begründen. Dafür untersucht die Autorin Rationalität und Transparenz dargestellter Argumentationslinien.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Das Buch stellt die Rahmenbedingungen, den Ansatz und die Ergebnisse eines unter dem Titel «Netzwerkstatt» durchgeführten innovativen Antizipationsprozesses von Herausforderungen für das tertiäre Bildungssystem in Niederösterreich dar. Im Rahmen der «Netzwerkstatt Bildungs- und Qualifikationsbedarf Niederösterreich» werden gemeinsam von ExpertInnen aus den Bereichen Bildung, Wissenschaft und Wirtschaft zukünftige sozioökonomische Trends und ihre Auswirkungen auf das Bildungs- und Wissenschaftssystem antizipiert. Ziel des Buches ist es, einen Beitrag zur konstruktiven Gestaltung künftiger Entwicklungen im tertiären Bildungswesen zu leisten.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Vor dem Hintergrund eines theoretischen Belastungskonzeptes werden die Anforderungsstrukturen für Lehrkräfte an Förderschulen in Baden-Württemberg aufgezeigt und diskutiert. In Anlehnung an ein Verfahren von Aronson et. al. werden als Grundlage für den empirischen Teil aus der Gesamtpopulation der befragten Lehrerschaft unterschiedliche Lehrerbelastungsgruppen ermittelt. Im weiteren Verlauf der Arbeit wird ein Profil für die Gruppe der sich hoch belastet fühlenden Lehrkräfte im Vergleich zu den Lehrkräften, die sich weniger belastet fühlen, erarbeitet. Von wesentlicher Bedeutung sind hierbei die Fragestellungen nach den belastenden Bedingungen im Schulalltag, erfüllbare Ziel- und Aufgabenstellungen, persönliche Bewältigungsstrategien und in Anspruch genommene und gewünschte Lehrerfortbildungsmaßnahmen der sich unterschiedlich belastet fühlenden Gruppen. Im dritten Teil der Arbeit werden dann auf dem Hintergrund der empirisch gewonnenen Daten umfangreiche Interventionsmöglichkeiten auf individueller, arbeitsplatzbezogener und bildungspolitischer Ebene aufgezeigt.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Die vorliegende Studie beschreibt, wie der «Sonnenberg», die derzeit größte international arbeitende residentielle Bildungsstätte in Europa, entstanden ist. Den Antrieben der Gründer, ihrem Behauptungswillen, der spezifischen Sonnenberg-Pädagogik, die sich vierzigjährigen Veränderungen gewachsen zeigte, wird nachgegangen, aber auch das erforderliche unternehmerische Handeln als Voraussetzung dafür ermittelt, daß eine der politischen Aufklärung und der internationalen Verständigung verpflichtete Bildungsarbeit unabhängig fortexistieren kann. Ihre Leistungen dürften dazu beitragen, einer in hohem Maße an wirtschaftlichen Erfolgen orientierten Gesellschaft ethische Fragestellungen und Handlungsorientierungen nicht zu ersparen.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Dieses Buch kam mit Hilfe des Kulturengagements des Lotterie-Fonds des Kantons Solothurn zustande. Schulstrukturen werden als selbstverständlich vorausgesetzt. Erst in Phasen der Schulreform erlangen sie Aufmerksamkeit. Historisch gesehen sind in den letzten 200 Jahren mehrere solcher Reformphasen auszumachen, die das moderne Bildungssystem erst konstituierten und von denen die Volksschule, die Gymnasien und die Berufsbildung in je unterschiedlicher Weise betroffen waren. Die historische Studie geht von den Standesschulen des 16. und 17. Jahrhunderts aus und zeigt, wie sich das Schulsystem seither verändert hat. Im Kern wurden mit dem modernen Bildungssystem drei Anliegen realisiert: die demokratische Idee einer Bildung für alle in der Volksschule, die Idee der gelehrten Bildung in den Gymnasien und die Idee einer «nützlichen» Bildung im Berufsbildungssystem. Die vorliegende Arbeit zeigt nicht nur, wie diese Ideen Schulen strukturierten, sondern auch, dass sie nicht widerspruchsfrei realisiert werden konnten. In der aktuellen Reformphase ist ein solcher Rückblick sicher von grosser Bedeutung, zumal die heutigen Schulstrukturen erst auf dem Hintergrund ihrer Geschichte verständlich werden.
Aktualisiert: 2019-12-19
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