Islamische Religionspädagogik zwischen authentischer Selbstverortung und dialogischer Öffnung

Islamische Religionspädagogik zwischen authentischer Selbstverortung und dialogischer Öffnung von Ucar,  Bülent
Bei diesem Band handelt es sich um eine umfassende Analyse der modernen Islamischen Religionspädagogik. Er verdeutlicht, wie umfangreich und vielschichtig sich dieses neuartige Unterrichtsfach auf seinem Weg zur Fachwissenschaft entwickelt und ausbaut. Um diesem Tatbestand gerecht zu werden, wenden sich die Beiträge insbesondere der Frage nach Bildungs- und Unterrichtskonzepten zu. Dabei geht es um Unterrichtsziele, Kompetenzorientierungen, aber auch Herausforderungen des ganzheitlichen und interreligiösen Lernens. Darüber hinaus fokussiert der Band die Frage nach adäquaten Inhalten der Islamischen Religionspädagogik und ihrer Wissens- und Kompetenzvermittlung. Einen Höhepunkt bildet das Schlusskapitel, da es authentische Einblicke in die Praxis von Lehrkräften der Islamischen Religionspädagogik gewährt.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Martin Bubers dialogischer Anarchismus

Martin Bubers dialogischer Anarchismus
Diese Schrift stellt das Denken Martin Bubers in seinem systematischen Gesamtzusammenhang vor. Komplexe werden thematisiert und im Kontext der systematischen Bezüge untersucht, wie z.B. Bubers Auffassung von Gemeinschaft, seine Lehre vom utopischen Sozialismus, von der doppelten Geschichte und von der Verwirklichung des Reiches Gottes. Dabei wird nicht nur das philosophische Werk ausgewertet; auch die Schriften der Bibel, zum Chassidismus und zum Zionismus werden einbezogen.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Das Zwischen als dialogischer Logos

Das Zwischen als dialogischer Logos von Wittschier,  Bernhard
Die Wirklichkeit des Zwischen bildet das Zentrum der Anthropologie Martin Bubers. Er begreift Menschsein als dialogisches Geschehen: Der Mensch verwirklicht sich in der Beziehung zum Du und zu Gott. Der Verfasser bringt die Dialog-Philosophie M. Bubers mit der transzen- dentalen Denkmethode in Verbindung («transzendentale Dialogik») und vermag so die Grundlage für eine wissenschaftlich-fundierte Dialog- Pädagogik anzubieten.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Die polyfunktionale Bedeutung dialogischer Sprechformen um 1800

Die polyfunktionale Bedeutung dialogischer Sprechformen um 1800 von Wittlinger-Zimmermann,  Karin
Die vorliegende Studie setzt sich mit dem dialogischen Charakter der Texte Rahel Varnhagens, Bettine von Arnims und Karoline von Günderrodes auseinander. Die Positionen Bachtins und Mukarovskys zur Dialogizität der Sprache bilden dabei die theoretische Basis der Untersuchung. Sie werden mit den Ideen Friedrich Schlegels, Novalis' und Schleiermachers verglichen und im Zusammenhang mit der Genese des frühromantischen Subjektbegriffes analysiert. Die Briefe der Autorinnen zeigen, daß sie sich intensiv mit dem Dialog beschäftigen und ihn als künstlerisches Strukturelement miteinbeziehen.
Aktualisiert: 2019-12-19
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