Der Band präsentiert die Beiträge zu einer 2013 am Herder-Institut der Universität Leipzig veranstalteten Tagung zur linguistischen und kulturwissenschaftlichen Erforschung des Zusammenhangs von Sprache und Kultur. Ein Schwerpunkt liegt auf der Perspektive des Faches Deutsch als Fremd- und Zweitsprache.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Der Band präsentiert die Beiträge zu einer 2013 am Herder-Institut der Universität Leipzig veranstalteten Tagung zur linguistischen und kulturwissenschaftlichen Erforschung des Zusammenhangs von Sprache und Kultur. Ein Schwerpunkt liegt auf der Perspektive des Faches Deutsch als Fremd- und Zweitsprache.
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Der Band präsentiert die Beiträge zu einer 2013 am Herder-Institut der Universität Leipzig veranstalteten Tagung zur linguistischen und kulturwissenschaftlichen Erforschung des Zusammenhangs von Sprache und Kultur. Ein Schwerpunkt liegt auf der Perspektive des Faches Deutsch als Fremd- und Zweitsprache.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Kurzbiographien sämtlicher Lehrstuhlinhaber für Geschichte und weiterer wichtiger Historiker unter besonderer Berücksichtigung ihrer Laufbahn; mit ausführlichen Literaturhinweisen.
Aktualisiert: 2019-12-19
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«A man who doesn't speak English is a man who isn't worth speaking to». Fassen diese Worte zusammen, wie die meisten U.S.-Amerikaner über Fremdsprachen denken? Diese Arbeit nähert sich der Frage nach der Stellung der Fremdsprachen in den USA durch Darstellung der Bedingungen und Strukturen des Fremdsprachenunterrichts. Dabei geht es v.a. um Anfängerunterricht und im besonderen um das Fach Deutsch. Verschiedene Aspekte werden dabei beleuchtet: U.A. das Bildungssystem, geschichtliche Entwicklung des Fremdsprachenunterrichts, Einstellungen und Motive von Amerikanern zu Fremdsprachen, Berufssituation von Fremdsprachenlehrern. Diese Abhandlung bietet ein farbiges und differenziertes Bild des amerikanischen Bildungswesens aus der Teilperspektive des Fremdsprachenunterrichts in den USA.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Die Untersuchung soll Aufschluß darüber geben, welche Einstellung Hauptschüler/innen zum Unterrichtsfach Chemie haben, welches Interesse sie für chemisches Grundwissen zeigen, wie sie das Fach Chemie im Vergleich zu anderen Fächern bewerten, wie sie die Inhalte des Faches beurteilen in bezug auf gegenwärtige und zukünftige Verwendung und wie sie sich die inhaltliche und methodische Gestaltung des Chemieunterrichts vorstellen.
Aktualisiert: 2019-12-19
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