Die Arbeit erforscht den Einfluss des Aserbaidschanischen als L1 auf den Erwerb des Deutschen als Fremd- und Zweitsprache und inwieweit sich der negative muttersprachliche Einfluss beim unterrichtsgesteuerten Daf-Erwerb vom negativen Einfluss der L1 beim ungesteuerten DaZ-Erwerb unterscheidet.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Wenn wir von Sprachkompetenz sprechen, dann meint das zunächst morphosyntaktische Regeln und den korrekten Aufruf von Lexikoneinträgen. Implizit assoziieren wir aber auch so etwas wie ‘Könnerschaft’ – doch sind die Beherrschung morphosyntaktischer Regeln und lexikalischer Differenzierungsmöglichkeiten «Basisleistungen», die wir zumindest bei einem Muttersprachler voraussetzen. «Könnerschaft» in einem inhaltlich gefüllten Sinne beginnt erst dort, wo wir für die Gestaltung unserer Äußerungen den Rezipienten antizipieren und auf seine Sprachverstehensprozesse Bezug nehmen. Ein Problemfeld, das in neuerer Zeit intensiv unter dem Stichwort ‘Informationsstruktur (einer Äußerung)’ beforscht wird; Gegenstand sind ‘höhere kognitive Kontrollprozesse’; es geht um die Optimierung des Informationstransfers im Diskurs.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Die Arbeit erforscht den Einfluss des Aserbaidschanischen als L1 auf den Erwerb des Deutschen als Fremd- und Zweitsprache und inwieweit sich der negative muttersprachliche Einfluss beim unterrichtsgesteuerten Daf-Erwerb vom negativen Einfluss der L1 beim ungesteuerten DaZ-Erwerb unterscheidet.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Die Arbeit erforscht den Einfluss des Aserbaidschanischen als L1 auf den Erwerb des Deutschen als Fremd- und Zweitsprache und inwieweit sich der negative muttersprachliche Einfluss beim unterrichtsgesteuerten Daf-Erwerb vom negativen Einfluss der L1 beim ungesteuerten DaZ-Erwerb unterscheidet.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Der Einsatz der Mikroelektronik hat auch Arbeitstätigkeiten in der Maschinenfabrik vollständig verändert. Programmierbare numerische Steuerungen von Werkzeugmaschinen übernehmen immer perfekter die an konventionellen Maschinen noch vom Arbeiter zu bewältigenden Steuerungsfunktionen und überlassen ihm «nur» noch Überwachungstätigkeiten. Die vorliegende Arbeit analysiert diesen objektiv feststellbaren Sachverhalt in psychologischer Hinsicht. Aspekte der Arbeitszufriedenheit und der psychischen Beanspruchung werden empirisch untersucht und konkrete Folgerungen für die Praxis daraus abgeleitet.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Konkrete Unterrichtsbeobachtungen im phonetischen Bereich des Fremd- sprachenunterrichts (FUs) bilden die Grundlage dieser Arbeit. Die Lautproduktion erwachsener deutscher Russischlerner wird in Ab- hängigkeit von den Aufgabentypen Imitation, lautes Vorlesen und «freies» Sprechen empirisch untersucht und statistisch überprüft. Durch die Einführung des lernerzentrierten «interimsphonetischen» Ansatzes werden die systemlinguistisch deduzierten Ansätze im FU relativiert. Hierauf aufbauend werden konkrete Massnahmen für den Phonetikunterricht beim gesteuerten Fremdsprachenerwerb empfohlen.
Aktualisiert: 2019-12-19
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«Morgen zu dieser Zeit (habe ich die habe ich) bin ich spazierengegangen fertig.» «While while es regnet, habe ich ferngesehen.» Diese Äusserungen sind Teile von Gesprächen mit thailändischen Studenten, die Deutsch lernen. Zunächst fällt die unterschiedliche Art und Weise auf, mit der die Lerner Zeitrelationen im Deutschen kennzeichnen. Damit soll angedeutet sein, dass die Lernersprache nur teilweise durch die traditionelle Grammatik beschrieben werden kann. Die von den Studenten benutzten Zeitformen sind nicht immer mit der Bedeutung der Adverbien bzw. der Zeitverhältnisse innerhalb von Sachverhalten identisch. Es gibt einen entscheidenden Unterschied zwischen der Zeitbedeutung, die der Sprecher beabsichtigt, und der Zeitform, die er tatsächlich gebraucht. Um nun die Lernersprache verstehen und analysieren zu können, müssen sowohl semantische und pragmatische Komponenten als auch andere relevante Einflussfaktoren definiert und angewandt werden. Ausgehend von einer systematisch und möglichst umfassenden induktiven Analyse der Diskrepanz zwischen Zeitsemantik und Morphologie soll die vorliegende empirische Untersuchung Ansätze und Beiträge zu Fragen des gesteuerten Fremdspracherwerbs erarbeiten.
Aktualisiert: 2019-12-19
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