Wer komponiert, eröffnet mit jeder Partitur ein neues Spielfeld. Die handelnden Personen – ihre Positionen, Hörperspektiven, Sichtachsen und Bewegungsabläufe – werden dabei immer wieder anders und neu angeordnet. Doch nicht nur wer Musik zum Klingen bringt, ist durch und in den Notentext verstrickt. Auch jene, die ihr hörend beiwohnen, haben unterschiedlichste Zugänge zum Spielgeschehen.
In fünf Essays geht der Komponist Jan Kopp der Frage nach, welche Konstellationen zwischen Hören und Spielen mit dem Schreiben von Partituren hergestellt werden und welche Folgen das Komponieren in der ästhetischen Praxis hat. Dabei steht unter anderem zur Debatte, wie sinnvoll Werkkommentare sind, was die Handungsoptionen „mündiger Hörerinnen und Hörer“ sein könnten, wie man Hören hörbar macht und wie Trillerpfeifen, Zinkzuber und Luftballons als Musikinstrumente einen Klangkörper verändern.
Aktualisiert: 2022-03-04
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Die musikalische Höranalyse führt ein Nischendasein. Publikationen und aktuelle Beiträge zum Diskurs leiden noch immer unter dem übergroßen Fokus auf die Partitur und ihre Kompositionsweise, der ein Erbe von Adornos Ideal des hörenden „Mitkomponierens“ ist. Bis heute wirkt auch die Vorstellung aus dem frühen Serialismus nach, dass sich ein Werk komplett aus seiner Partitur entschlüsseln lässt. Diese beiden Mythen werden hier untersucht und entzaubert. Es wird eine alternative Herangehensweise der Analyse entwickelt, welche alleine auf der Wahrnehmung von Musik aufbaut. Dabei wird geklärt, was das analysierende Subjekt ist, mitsamt seinen Möglichkeiten und Grenzen.
Außerdem wird das Verhältnis zwischen Subjekt und Stück durchleuchtet, mit einer Antwort auf die Frage, wie und wo zwischen den beiden eigentlich die Analyse stattfindet. Eine zeitgenössische Höranalyse macht zudem Gebrauch von den neu verfügbaren Techniken der Darstellung: Klangausschnitte werden im Browser in einen fliessenden Text eingebettet, Videos und Illustrationen verhelfen der Sprache zu einem besserem Verständnis. Unter diesen Voraussetzungen werden neue analytische Werkzeuge erstellt und getestet. Diese beziehen die Möglichkeiten der Gruppen-Intelligenz mit ein, die zu einem festen Bestandteil des Diskurses werden kann. Der Fokus auf die Wahrnehmung hat Folgen, sowohl für das Publikum als auch für die Komponist*innen: Prägungen und Gewohnheiten des Hörens werden offenbart und werden mit einbezogen in das Erleben von Stücken und Aufnahmen. Diese Arbeit versucht, einen großen Schritt zu machen in Richtung einer Etablierung dieser so unterschätzten Tätigkeit der hörenden Wahrnehmung.
Aktualisiert: 2020-03-11
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In ihrer Untersuchung entwickelt Linke eine zeitgemäße Theorie der musikalischen Form aus einer musikphilosophischen und musikanalytischen Perspektive ausgehend von posttonaler Musik nach 1950. Die hier entwickelte musikphilosophische Theorie versteht sich als eine Meta- oder Rahmentheorie für musikalische Analyse von neuer Musik. Im Zentrum der Untersuchung steht eine grundlegende Reflexion über das Verhältnis von musikalischer Form in neuer Musik und ästhetischer Erfahrung: Musikalische Form entsteht in der Interaktion des ästhetisch erfahrenden Subjekts mit dem ästhetischen Objekt im Prozess der ästhetischen Erfahrung und ist daher weder als bloße Objekteigenschaft des musikalischen Phänomens noch als reine Erfahrungskategorie zu verstehen. Zentraler Anknüpfungspunkt ist sowohl in methodischer als auch in inhaltlicher Hinsicht Theodor W. Adornos Modell der Konstellation bzw. des konstellativen Denkens, welches musikphilosophische, erkenntnistheoretische und ethische Dimensionen miteinander in Verbindung bringt. Der Analyse-Teil zu Helmut Lachenmanns Orchesterkomposition »Schreiben. Musik für Orchester« (2002–05) stellt ein exemplarisches musikanalytisches Komplement zur hier entwickelten musikphilosophischen Theorie dar.
Aktualisiert: 2022-02-08
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Der Gehörbildung, wie sie heute an Musikhochschulen und Universitäten unterrichtet wird, spricht man oft zu Recht den Bezug zum konkreten Werk ab. Hier setzt die neue zweibändige Hörbildungsschule von Ulrich Kaiser an, die ausschließlich mit – mehr als 1400 – authentischen Beispielen aus der Musik des 15. bis 20. Jahrhunderts arbeitet.
Vom Tonsatz und der Notentextanalyse ausgehend, bietet der Lehrgang historisch-satztechnische und systematische Verständnishilfen, die es den Studierenden ermöglichen, musikalische Einzelphänomene zu immer größeren Einheiten zusammenzufassen. Die jedem Band beigegebene CD erleichtert die Erfassung und Sicherung der einzelnen methodischen Schritte. Ein Einsatz von Kaisers Schule empfiehlt sich lehrgangsbegleitend im Gehörbildungsunterricht, aber auch in den Fächern Satzlehre, Analyse, Improvisation und Formenlehre. Auch für das Selbststudium ist sie geeignet. In jedem Fall garantiert sie einen abwechslungsreichen und historisch differenzierten Zugang zu allen Aspekten der Gehörbildung.
Aktualisiert: 2022-11-01
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Der Gehörbildung, wie sie heute an Musikhochschulen und Universitäten unterrichtet wird, spricht man oft zu Recht den Bezug zum konkreten Werk ab. Hier setzt die neue zweibändige Hörbildungsschule von Ulrich Kaiser an, die ausschließlich mit – mehr als 1400 – authentischen Beispielen aus der Musik des 15. bis 20. Jahrhunderts arbeitet.
Vom Tonsatz und der Notentextanalyse ausgehend, bietet der Lehrgang historisch-satztechnische und systematische Verständnishilfen, die es den Studierenden ermöglichen, musikalische Einzelphänomene zu immer größeren Einheiten zusammenzufassen. Die jedem Band beigegebene CD erleichtert die Erfassung und Sicherung der einzelnen methodischen Schritte. Ein Einsatz von Kaisers Schule empfiehlt sich lehrgangsbegleitend im Gehörbildungsunterricht, aber auch in den Fächern Satzlehre, Analyse, Improvisation und Formenlehre. Auch für das Selbststudium ist sie geeignet. In jedem Fall garantiert sie einen abwechslungsreichen und historisch differenzierten Zugang zu allen Aspekten der Gehörbildung.
Aktualisiert: 2022-11-01
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