Heutzutage wird häufig das Schlagwort Apoptose verwendet, um zelluläre Defekte in tierischen Organismen zu beschreiben, die zu Tumorerkrankungen zu neurodegenerativen Krankheiten führen können. Programmierter Zelltod ist eine wesentliche Fähigkeit höherer Organismen, die für die Differenzierung und Funktion von Geweben überlebensnotwendig ist. Da über molekulare Mechanismen von Zelltodvorgängen in Pflanzen noch wenig bekannt ist, wurden in dieser Arbeit bekannte tierische (Bax) oder virale (BHRF1) Modulatoren der Apoptose (Bacl-2 Proteine) in transgenen Takakpflanzen exprimiert, um einen möglicherweise phylogenetisch konservativen Signaltransduktionsweg zu identifizieren. Dabei wurde festgestellt, dass im Verlauf der Ontogenese durch das Transgen BHRF1 in Tabakpflanzen massiv Zelltod hervorgerufen wurde. Ausserdem zeigten BHRF1-trasgene Pflanzen interessante Effekte im Rahmen der pflanzlichen Pathogenabwehr. Durch einen «Yeast Two Hybrid Sreen» konnten pflanzliche Gene identifiziert werden, die am programmierten Zelltod beteiligt sein könnten.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Will man humane Wertvorstellungen in der Schule verwirklichen, ist engagiertes Handeln vom Schüler bis zum Schulpolitiker und eine klare Vorstellung von den Zielen humanen Denkens nötig, denn solche Ideen stellen sich nicht von selbst her. Sie bedürfen einerseits des Willens und andererseits eines fundierten Wissens um die Rahmenbedingungen ihrer Umsetzung. In diesem Sinne brauchen wir eine humane Schule, die zugleich Lebens- und Erfahrungsraum ist, in dem humanes und demokratisches Handeln nachhaltig gelernt werden kann. Es gab und gibt wohl immer Frauen und Männer, denen ein derart konsequentes humanes und demokratisches Denken und Handeln gelang und gelingt, aber es bedarf noch einer breiteren internationalen Bewegung, um diese Ideen auch umzusetzen. Das Buch soll ein Anstoß sein, die Diskussionen um eine humane Schule in Gang zu halten und zusammenzuführen.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Die Bedingungen und Möglichkeiten der Gestaltung einer Humanen Schule sind Themen von anhaltendem Interesse in der öffentlichen, fachwissenschaftlichen und bildungspolitischen Diskussion. In den Beitrund bildungspolitischen Diskussion. In den Beiträgen des vorliegenden Bandes werden sowohl die theoretischen Grundlagen als auch die Praxisaspekte einer Humanen Schule von Fachvertretern mehrerer Disziplinen sowie von Schulpraktikern differenziert behandelt. Aus der Fülle der behandelten Aspekte ergibt sich ein facettenreiches Bild der Bedingungen, Möglichkeiten und Ansprüche humanen schulischen Lernens. Der Band ist Peter Paulig in Würdigung seiner Verdienste um eine Humane Schule gewidmet.
Aktualisiert: 2023-04-12
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Die deutsche Schule der Gegenwart bedarf dringend der Reform – einer äußeren wie einer inneren. Letztere ist von zentraler Bedeutung. Es gab im 20. Jahrhundert zwar immer wieder modellhafte Ansätze, diese haben den Unterrichtsalltag der Regelschule jedoch nur selten wirklich erreicht. Das Bemühen um eine humane Weiterentwicklung der Schule krankt vor allem an einer doppelten Enge: Zum einen sucht man einzelne realisierte pädagogische Ansätze gegeneinander auszuspielen und dann als Modell für die Regelschule der Zukunft zu propagieren. Dies ist aufgrund der sich rapide verändernden und pluralen Welt jedoch zum Scheitern verurteilt – es gibt kein verbindliches Modell, wohl aber zu diskutierende Grundsätze bei der Realisierung vor Ort. Zum anderen mangelt es an der gedanklichen Einbeziehung philosophischer, anthropologischer, historischer, systemtheoretischer, pädagogisch-didaktischer und psychologischer Gedanken bei der häufig technokratisch angelegten Weiterentwicklung der Schule. Diese Denkschrift leistet in der offenen Form von 94 Thesen – unter Einbeziehung der genannten Felder – einen zukunftsweisenden Beitrag zur Diskussion um die innere Schulreform.
Aktualisiert: 2019-12-19
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