Das Ergebnis einer Untersuchung in Abschlussklassen kaufmännischer Schulen offenbart: Die Nachfrage der Jugendlichen nach mehr EU-relevanten Themen im Unterricht ist größer als das schulische Angebot. Die Schülerinnen und Schüler sind der europäischen Integration gegenüber positiv eingestellt, wissen aber oftmals nicht, wie die EU denn eigentlich funktioniert. Hier setzt die Europapädagogik an. Sie verzichtet auf eine kulturell begründete Identifikation mit Europa. Der multidimensionale Ansatz der „Drei-mal-drei-Formel“ wird als didaktische Grundlage vorgestellt, der einen Unterricht mit Kopf, Hand und Herz ermöglicht und die EU verständlich, erlebbar und spürbar macht. Die EU wird dabei als Problemlösungsplattform erlebt, auf der Ziel- und Interessenskonflikte unter Knappheitsbedingungen und Wahrung der Grund- und Menschenrechte gelöst werden können. Soll die EU als Problemlösungsplattform funktionieren und akzeptiert werden, so bedarf es einer wesentlichen Voraussetzung: der Bereitschaft und Einsicht, gemeinsam Probleme lösen zu wollen und zu können. Georg Tafner und Sabrina Romina Sorko stellen die Ergebnisse ihrer empirischen Studie vor. Sie fragen: Welche Einstellung haben Schülerinnen und Schüler zur EU? Was bietet der schulische Unterricht? In einem zweiten Teil präsentiert Georg Tafner die Europapädagogik als einen Ansatz, in dem interdisziplinär kognitive, handlungsorientierte, soziale und ethische Elemente erarbeitet werde. Er stellt fest: Die Vermittlung und Aneignung dieser Kompetenzen geht wesentlich über die Inhalte des formellen Europarechts hinaus.
Aktualisiert: 2020-11-16
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Obwohl Lehrpersonen die Qualität von Unterricht entscheidend mitbestimmen, ist in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik relativ wenig darüber bekannt, wie Lehrkräfte an beruflichen Schulen denken und handeln. Die Arbeit greift dieses Forschungsdefizit theoriegeleitet auf. Bezogen auf den Lerninhaltsbereich Buchführung analysiert der Autor, über welche Sichtweisen Lehrkräfte berichten, wie sie Unterricht gestalten und wie sich die erzielbaren Effekte auf Seiten der Lernenden darstellen. Anschließend überprüft er, inwiefern sich Zusammenhänge zwischen Sichtweisen von Lehrpersonen, Unterrichtsgestaltung und Output ausmachen lassen.
Aktualisiert: 2023-04-08
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Der didaktische Kommentar zu den beiden Arbeitsbüchern ist in zwei Teile unterteilt. Im ersten Teil finden sich allgemeine didaktische Überlegungen zu den beiden Arbeitsbüchern. Die Autoren stellen einen Bezug zwischen den Inhalten und den Leistungszielen her und geben Hinweise zu den fächerübergreifenden Ansätzen gemäss Bildungsplan. Im zweiten Teil des Begleitbandes erhält die Lehrperson zu jedem der insgesamt 20 Module aus "Erlebnis Sprache"
- eine Inhaltsübersicht zum Modul mit dem Nutzen für die Lernenden,
- methodisch-didaktische Hinweise, eine Übersicht über die Aufgaben mit Angabe von Inhalt, Schwierigkeitsgrad und Sozialform,
- Hinweis auf mögliche mündliche und schriftliche Produkte, Aufträge für die Lernenden,
- Tests und Übungen zu prüfungsrelevanten Themen.
Die CD-ROM enthält Kopiervorlagen zu jedem Modul:
- Auftrag und Beurteilungsraster
- Test und Lösungen
Der in Schwarz-Weiss gedruckte Begleitband ist übersichtlich gestaltet, sodass die relevanten Hinweise zu den Modulen rasch erfasst werden können.
Aktualisiert: 2023-01-01
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