Der Versuch einer Skizze der Arbeitsrealität von LehrerInnen ist Thema zahlreicher wissenschaftlicher Untersuchungen. Die vorliegende Untersuchung erschließt das Thema 'Arbeitserfahrungen' über die Befragung betroffener PädagogInnen. In offenen Interviews schildern LehrerInnen der Sekundarstufe II ihr Belastungserleben. Die Analyse der Textproduktionen ergibt Trends des Arbeitserlebens, die sich der Beziehungsebene, der Selbsterfahrungsebene sowie der Ebene der Belastungen im Schulalltag zuordnen lassen. Aus der exemplarischen Analyse der Interviews wird ein Strukturmodell des Belastungserlebens entwickelt. Das Modell akzentuiert die Subjektivität von Arbeitserfahrungen.
Aktualisiert: 2020-09-01
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In diesem Buch geht es um die Persönlichkeitsbildung von LehrerInnen auf der Grundlage geistiger Übung. Auf diese Weise sollen pädagogische Handlungsprozesse in der Schule verbessert werden. Den Schwierigkeiten von LehrerInnen im Umgang mit z.T. widersprüchlichen Rollenanforderungen in der Schule wird insofern begegnet, als Rollenkonflikte als innerpsychischer Ausdruck von Wahrnehmungsstörungen mit Hilfe einer persönlichen Übung erkannt und gelöst werden können. Die durch eine geistige Übung ermöglichte gelungene Wechselwirkung zwischen den biologischen Funktionen des Körpers und des Gehirns kann, wie empirische Untersuchungen und experimentell gewonnene Ergebnisse in der Biofeedbackforschung beweisen (Johnston, Pelletier, Shapiro), eine Verfeinerung im Erkennen und verantwortlichen Handeln zur Folge haben, die auch vom Pädagogischen her von Interesse ist.
Aktualisiert: 2019-12-19
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