Dieser Band thematisiert vielseitig und aspektreich das flexible Rechnen in der Grundschule. Die Notwendigkeit der Förderung flexibler Rechenkompetenzen im Mathematikunterricht der Grundschule ist unumstritten und über die Zielrichtung des Mathematiklernens besteht Konsens: Kinder sollen bei der Ablösung des zählenden Rechnens begleitet und zum flexiblen Rechnen herausgefordert werden. Was bedeutet dies aber konkret? Was verstehen wir unter flexiblem Rechnen und wie kann flexibles Rechnen im Sinne eines kumulativen Aufbaus über die gesamte Grundschulzeit bei Kindern mit verschiedenen Lernvoraussetzungen gefördert werden? Diesen Fragen wird im Buch nachgegangen: Im Vordergrund steht dabei das Ziel, die Thematik einerseits theoretisch detailliert aufzuarbeiten, andererseits sie im Hinblick auf Unterricht zu konkretisieren. Die theoretische Aufarbeitung beschäftigt sich zunächst mit dem Prozess des Rechnens und darauf aufbauend allgemein mit Überlegungen zum Rechnenlernen und zur Entwicklung von Flexibilität. Die unterrichtspraktischen Aktivitäten im Rahmen der Zahlenblickschulung beziehen sich vorwiegend auf die Klassen 1 bis 3, da der Schwerpunkt des flexiblen Rechnens im Bereich des Zahlenrechnens im Zahlenraum bis 1000 liegt. Zielgruppen dieses Buches sind sowohl Studierende, Referendare und Referendarinnen als auch Lehrerinnen und Lehrer der Primarstufe.
Aktualisiert: 2023-04-02
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Das Buch weist die konsequente Orientierung Margaret Fullers am philosophischen Konzept des erstmals durchgängig und umfassend nach. Der interdisziplinäre Ansatz vereint die Darstellung von Fullers Handlungsbühne und Weltanschauung, ihren Vorbildern und ihrer Inspiration im Rahmen einer breiten biografischen und textuellen Analyse.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Dieser Band thematisiert vielseitig und aspektreich das flexible Rechnen in der Grundschule. Die Notwendigkeit der Förderung flexibler Rechenkompetenzen im Mathematikunterricht der Grundschule ist unumstritten und über die Zielrichtung des Mathematiklernens besteht Konsens: Kinder sollen bei der Ablösung des zählenden Rechnens begleitet und zum flexiblen Rechnen herausgefordert werden. Was bedeutet dies aber konkret? Was verstehen wir unter flexiblem Rechnen und wie kann flexibles Rechnen im Sinne eines kumulativen Aufbaus über die gesamte Grundschulzeit bei Kindern mit verschiedenen Lernvoraussetzungen gefördert werden? Diesen Fragen wird im Buch nachgegangen: Im Vordergrund steht dabei das Ziel, die Thematik einerseits theoretisch detailliert aufzuarbeiten, andererseits sie im Hinblick auf Unterricht zu konkretisieren. Die theoretische Aufarbeitung beschäftigt sich zunächst mit dem Prozess des Rechnens und darauf aufbauend allgemein mit Überlegungen zum Rechnenlernen und zur Entwicklung von Flexibilität. Die unterrichtspraktischen Aktivitäten im Rahmen der Zahlenblickschulung beziehen sich vorwiegend auf die Klassen 1 bis 3, da der Schwerpunkt des flexiblen Rechnens im Bereich des Zahlenrechnens im Zahlenraum bis 1000 liegt. Zielgruppen dieses Buches sind sowohl Studierende, Referendare und Referendarinnen als auch Lehrerinnen und Lehrer der Primarstufe.
Aktualisiert: 2018-08-02
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Dieser Band thematisiert vielseitig und aspektreich das flexible Rechnen in der Grundschule. Die Notwendigkeit der Förderung flexibler Rechenkompetenzen im Mathematikunterricht der Grundschule ist unumstritten und über die Zielrichtung des Mathematiklernens besteht Konsens: Kinder sollen bei der Ablösung des zählenden Rechnens begleitet und zum flexiblen Rechnen herausgefordert werden. Was bedeutet dies aber konkret? Was verstehen wir unter flexiblem Rechnen und wie kann flexibles Rechnen im Sinne eines kumulativen Aufbaus über die gesamte Grundschulzeit bei Kindern mit verschiedenen Lernvoraussetzungen gefördert werden? Diesen Fragen wird im Buch nachgegangen: Im Vordergrund steht dabei das Ziel, die Thematik einerseits theoretisch detailliert aufzuarbeiten, andererseits sie im Hinblick auf Unterricht zu konkretisieren. Die theoretische Aufarbeitung beschäftigt sich zunächst mit dem Prozess des Rechnens und darauf aufbauend allgemein mit Überlegungen zum Rechnenlernen und zur Entwicklung von Flexibilität. Die unterrichtspraktischen Aktivitäten im Rahmen der Zahlenblickschulung beziehen sich vorwiegend auf die Klassen 1 bis 3, da der Schwerpunkt des flexiblen Rechnens im Bereich des Zahlenrechnens im Zahlenraum bis 1000 liegt. Zielgruppen dieses Buches sind sowohl Studierende, Referendare und Referendarinnen als auch Lehrerinnen und Lehrer der Primarstufe.
Aktualisiert: 2023-04-11
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Die Ordnungsprobleme von Bachs Kunst der Fuge (in der Fassung des Originaldrucks) sind ein zentraler Gegenstand der auf dieses Werk gerichteten Forschung. Dank akribischer Quellenstudien wurden in der jüngeren Vergangenheit beachtliche Fortschritte gemacht, wenngleich das Endziel, nämlich Bachs Idealplan aufgrund dezidiert philologischer Methoden zu rekonstruieren, bislang unerreicht geblieben ist. Das Hauptproblem liegt dabei in der Plazierung der Kanons. Diese Studie bietet einen neuen Lösungsvorschlag, der die Arbeit der Vorgänger kritisch würdigt und sie auf einer verbreiterten methodischen Basis fortsetzt. Ein bislang vernachlässigtes autographes Dokument ermöglicht den entscheidenden ersten Rekonstruktionsschritt. Des weiteren legt der Autor nach und nach ein ausgeklügeltes werkimmanentes Ordnungssystem frei: Offensichtlich ist der gesuchte Idealplan durch Zahlenproportionen determiniert, die wiederum auf eine axialsymmetrische Anlage des Zyklus hindeuten. Durch Ableitung der erkennbaren Ordnungsprinzipien lassen sich die noch ausstehenden Kanonpositionen ermitteln. Zum Schluß werden spezielle Fragen im Zusammenhang mit den Spiegelfugen behandelt. Insgesamt ist die Studie für das Verständnis des architektonischen Denkens des «späten» Bach von außerordentlicher Bedeutung.
Aktualisiert: 2019-12-19
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