Aktualisiert: 2023-05-18
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Falllösungskompetenz ZR I AT
Schlüsselwort: Studienkonzept
20 Jahre Verbundstudiengang Sozialmanagement
Im Rahmen der vorliegenden Bestandsaufnahme des berufsbegleitenden Masterstudiengangs Sozialmanagement an der Hochschule Niederrhein wird nach der subjektiven Einschätzung der Absolvent:innen hinsichtlich der Qualität des Studiums und der sich ergebenden Berufschancen gefragt. Anknüpfungspunkt ist das zwanzigjährige Bestehen des Studiengangs. Im Rahmen einer quantitativen Einzelfallstudie wurden 94 Absolvent:innen, die ihren Abschluss zwischen dem Sommersemester 2007 und dem Sommersemester 2018 erlangt haben, befragt und die Ergebnisse anschließend diskutiert und ausgewertet. Eingebettet ist die Studie in theoretische Ausführungen zum Sozialmanagement als eigene wissenschaftliche Disziplin sowie zu Organisation und Studienkonzept eines berufsbegleitenden Studiengangs allgemein. Neben der Bewertung des Studienkonzeptes dient die Arbeit auch dazu, den Studiengang im Hinblick auf die Förderung der beruflichen Entwicklung seiner Absolvent:innen weiter zu optimieren.
Aktualisiert: 2023-05-08
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Falllösungskompetenz ZR I AT
20 Jahre Verbundstudiengang Sozialmanagement
Im Rahmen der vorliegenden Bestandsaufnahme des berufsbegleitenden Masterstudiengangs Sozialmanagement an der Hochschule Niederrhein wird nach der subjektiven Einschätzung der Absolvent:innen hinsichtlich der Qualität des Studiums und der sich ergebenden Berufschancen gefragt. Anknüpfungspunkt ist das zwanzigjährige Bestehen des Studiengangs. Im Rahmen einer quantitativen Einzelfallstudie wurden 94 Absolvent:innen, die ihren Abschluss zwischen dem Sommersemester 2007 und dem Sommersemester 2018 erlangt haben, befragt und die Ergebnisse anschließend diskutiert und ausgewertet. Eingebettet ist die Studie in theoretische Ausführungen zum Sozialmanagement als eigene wissenschaftliche Disziplin sowie zu Organisation und Studienkonzept eines berufsbegleitenden Studiengangs allgemein. Neben der Bewertung des Studienkonzeptes dient die Arbeit auch dazu, den Studiengang im Hinblick auf die Förderung der beruflichen Entwicklung seiner Absolvent:innen weiter zu optimieren.
Aktualisiert: 2023-02-13
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20 Jahre Verbundstudiengang Sozialmanagement
Im Rahmen der vorliegenden Bestandsaufnahme des berufsbegleitenden Masterstudiengangs Sozialmanagement an der Hochschule Niederrhein wird nach der subjektiven Einschätzung der Absolvent:innen hinsichtlich der Qualität des Studiums und der sich ergebenden Berufschancen gefragt. Anknüpfungspunkt ist das zwanzigjährige Bestehen des Studiengangs. Im Rahmen einer quantitativen Einzelfallstudie wurden 94 Absolvent:innen, die ihren Abschluss zwischen dem Sommersemester 2007 und dem Sommersemester 2018 erlangt haben, befragt und die Ergebnisse anschließend diskutiert und ausgewertet. Eingebettet ist die Studie in theoretische Ausführungen zum Sozialmanagement als eigene wissenschaftliche Disziplin sowie zu Organisation und Studienkonzept eines berufsbegleitenden Studiengangs allgemein. Neben der Bewertung des Studienkonzeptes dient die Arbeit auch dazu, den Studiengang im Hinblick auf die Förderung der beruflichen Entwicklung seiner Absolvent:innen weiter zu optimieren.
Aktualisiert: 2023-04-14
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Musikpädagogik im Zeichen von Bachelor und Master
Die vorliegende Studie wurde 2012 von der Philosophischen Fakultät I der Julius-Maximilians-Universität Würzburg als Dissertation angenommen. Als Ergebnis kon tinuierlicher Auseinandersetzung mit fachspezifischen Fragen der aktuellen Studienreform sowie nachhaltigen Interesses an theoriebildenden Momenten in der Geschichte der musikalischen Bildung spiegelt die Untersuchung erstmalig den Versuch einer Verschränkung zweier bislang weitgehend parallel verlaufender Diskurse in Fachwissenschaft und Hochschuldidaktik wider. Auf der Basis gegenwärtiger diskursanalytischer, bildungstheoretischer, epistemologischer und kulturwissenschaftlicher Fragestellungen wird ein entsprechend mehrperspektivisch angelegtes Studienkonzept außerschulischer Musikpädagogik skizziert und mit Beispielen aus der Hochschulpraxis versehen. Mit Spannung darf erwartet werden, inwieweit der hier exemplarisch vorgestellte Gedanke eines disziplinübergreifenden Dialogs von Forschung und Lehre auch über den hiesigen Kontext hinaus tragfähige Perspektiven entwickeln und damit zur fachwissenschaftlich wie hochschuldidaktisch akzentuierten Reflexion einer Musikpädagogik als kultur- und bildungswissenschaftlich orientierter Hochschuldisziplin beitragen kann.
Aktualisiert: 2020-03-30
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