Ausgangspunkt ist die Frage nach einer effektiven Verbraucherpolitik und -erziehung in der EG und in den Mitgliedsländern. Im ersten Untersuchungsschritt werden die historischen, politischen und theoretischen Grundlagen der westeuropäischen Integration herausgearbeitet. Nach Schilderung der Entwicklung einer eigenständigen EG-Verbraucherpolitik erfolgt eine Analyse der Struktur und Wirkungsweise hauptsächlicher Träger der EG-Verbraucherpolitik. Im zweiten Teil der Arbeit werden hauptsächliche Entwicklungen der Verbraucherpolitik und Verbrauchererziehung in EG-Mitgliedsländern dargestellt. Im Rahmen der Schlussbetrachtung wird das partielle Scheitern des funktionalistischen Integrationskonzeptes diagnostiziert und eine Einbettung der EG-Verbraucherpolitik in eine «Neue Weltwirtschaftsordung» gefordert.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Immer stärker rücken Kauf und Konsum materieller Güter in den Mittelpunkt des Lebens. Eine Schlüsselrolle bei dieser Ausrichtung kommt dabei der Werbung und den Medien zu. Als immer weiter in den Vordergrund rückende Sozialisationsinstanzen verfolgen sie einen «heimlichen Lehrplan», welcher hinter den offiziellen Werbe- und Medienzielen steht. Die Arbeit deckt diesen «heimlichen Lehrplan» der Miterzieher Werbung und Medien auf, zeigt dessen konsumhistorische Ursprünge und die ihm immanenten Wertstrukturen sowie seine Ziele und Strategien. Untermauert wird die These einer vom «heimlichen Lehrplan» verfolgten Erziehung zum Konsum durch die Ergebnisse einer breit angelegten, inhaltsanalytischen Untersuchung von Werbung und redaktionellen Medienbeiträgen. Im Anschluß an die Diskussion der Auswirkungen des «geheimen Erziehungsschemas» werden Ansatzpunkte der Gegensteuerung mittels einer kritischen schulischen Verbrauchererziehung umrissen.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Die Gesetzgebung zum Schutz des Verbrauchers auf europäischer Ebene ist in den letzten Jahren durch die EG erweitert und harmonisiert worden. Es zeigt sich jedoch, dass die Stellung des Verbrauchers durch Gesetze allein nicht wirksam genug verbessert werden kann. Notwendig ist vielmehr eine Verhaltensänderung, die u.a. durch Erziehungsprozesse in Gang gesetzt werden kann. Es stellt sich von daher für die Staaten der EG die Aufgabe, schulischen Bildungsmassnahmen, so auch der Erziehung des jungen europäischen Verbrauchers, verstärkt Rechnung zu tragen. Ausgehend von der Analyse bildungspolitischer Initiativen und Dokumente zur europäischen Erziehung sowie der Verbrauchererziehung auf europäischer Ebene und in den einzelnen Staaten der EG wird ein konzeptioneller Ansatz für eine Verbrauchererziehung, die zugleich eine europäische Erziehung ist, entwickelt. Eine Darstellung der Bildungssyteme der Staaten war dafür eine Voraussetzung.
Aktualisiert: 2020-09-01
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