Mit dieser Studie wird die Vermessung der sozialen Lagen der Jugendlichen mit Theorien zu sozialem Kapital kritisch hinterfragt. Es wird ein alternatives Vorgehen zur Charakterisierung von sozialem Kapital von (benachteiligten) Jugendlichen entwickelt und im Kontext von formalen Bildungszielanpassungen einer empirischen Prüfung unterzogen. Die Ergebnisse der Explorationsstudie unterstreichen zuvorderst die Kritik an einer GleichSetzung des sozialen Kapitals dieser Jugendlichen mit dem der Eltern. Zudem enttarnen sie problematische Reduktionen im Spannungsfeld von Inklusion in Bildung innerhalb gängiger strukturanalytischer Verfahren und empfehlen hierfür zukünftig eine größere Aufmerksamkeit.
Aktualisiert: 2021-01-21
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navi – die neue Reihe für eine neue Art von Richtlinien und Lehrplänen!
Mit navi Mathe werden mathematische Kompetenzen und Methoden anhand von Situationen aus der Alltagswelt der Schüler vermittelt, so dass die Schüler/-innen in der Lage sind, Mathematik gezielt im Alltag anzuwenden. Zahlreiche Projekt- und Knobelaufgaben sowie Vorschläge für „Mathespaziergänge“ machen Mathematik in ihrer konkreten Anwendung erfahrbar. Zum leichteren Verständnis sind Themenzusammenhänge entweder auf einer Seite oder einer Doppelseite dargestellt. Die zu vermittelnden Kompetenzen werden am Fuß der Schülerbuchseite aufgeführt, verschiedene Aufgabentypen und Rechenstrategien durch Bildsymbole hervorgehoben. Grundlegende Aufgaben sind im Schülerbuch enthalten, Aufgaben zur Wiederholung und zur Differenzierung im Arbeitsheft.
Tafelbilder für das interaktive Whiteboard runden das Angebot für eine innovative Unterrichtsgestaltung ab.
Aktualisiert: 2021-02-22
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Aktualisiert: 2021-02-22
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Das Konzept der mathematischen Kompetenzen wurde unlängst als Teil der Bildungsstandards und als Maßstab für die Zuschreibung von Teilhabechancen interpretiert und übergeht damit – so die provokante These dieses Buches – die unterschiedlichen Praxen mit dieser Kulturtechnik. Ausgangspunkt sind hierbei differenzierte theoretische Erörterungen zu Funktionen und Wesenszügen von Mathematik sowie eine system-theoretische Einordnung von Kompetenz im Übergangssystem Schule/Arbeitswelt.
Übertragen auf das Forschungsfeld Benachteiligung wird gezeigt, dass die Anwendung und der Gebrauch von mathematischen Kompetenzen an diskursspezifische Bedingungen gebunden sind und das gegenwärtig stark schulbezogene Konzept modifiziert werden muss.
In empirischen Untersuchungen werden sodann exemplarisch jene besonders relevanten mathematischen Ideen rekonstruiert, die innerhalb von bedeutsamen Arbeitsplätzen einfacher Erwerbstätigkeiten verlangt werden.
Die didaktischen Implikationen begründen infolge einen Mathematikunterricht, der dieses unterste Segment des Beschäftigungssystems wertschätzend berücksichtigt. Eine in diesem Sinne an der sozialen Frage orientierte Benachteiligten- bzw. Inklusionspädagogik richtet sich nicht primär am Erwerb von Bildungsabschlüssen aus, sondern nimmt die Vielfalt der gegenwärtigen und zukünftigen mathematikhaltigen Herausforderungen von Personen auch in den Blick, die nicht dem „Königsweg“ einer vollqualifizierenden Ausbildung oder eines Studiums folgen.
Aktualisiert: 2023-03-17
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