Das vorliegende Praxishandbuch richtet sich an Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer der Sekundarstufe I. Es bietet in den Kapitel 1 bis 4 einführende Texte, um sich mit dem Sprechen theoretisch fundiert auseinanderzusetzen, und nachfolgend eine Fülle von Unterrichssequenzen (in Planung, Durchführung und Reflexion), die Impulse für das eigene unterrichtliche Handeln bieten. Das vorliegende Praxishandbuch versteht sich als Produkt aus der Praxis für die Praxis. Es zeigt keine Best Practice, sondern Unterricht in allen Facetten, wodurch vielfältige Reflexionsräume für Lehrpersonen entstehen.
Aktualisiert: 2020-07-16
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Das vorliegende Themenheft für den Kompetenzbereich Lesen – Umgang mit Texten und Medien ist das letzte Heft dieser Reihe, welches sich ergänzend zum Praxishandbuch für "Deutsch, Lesen, Schreiben" vertieft mit jenem Kompetenzbereich auseinandersetzt, für den Bildungsstandards definiert sind.
Aktualisiert: 2021-12-30
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Dem gesetzlichen Auftrag entsprechend unterstützt das Wiener Zentrum des Bundesinstituts für Bildungsforschung, Innovation & Entwicklung des österreichischen Schulwesens (BIFIE) Lehrerinnen und Lehrer bei der Umsetzung der Bildungsstandards durch unterschiedliche Maßnahmen und Materialien. Mit der Einführung der Bildungsstandards ist der Begriff der Kompetenz vermehrt ins Zentrum fachdidaktischen, fachwissenschaftlichen und pädagogischen Denkens und Handelns gerückt. In der vorliegenden Publikation werden der Kompetenzbegriff theoretisch aufgearbeitet und vielfältige Aspekte von Kompetenzorientierung dargelegt. Zugleich bleibt der Praxisbezug stets im Blickfeld. Die Beiträge zu den einzelnen „Standardfächern“ in der Volksschule und der Sekundarstufe I beleuchten wesentliche Merkmale und Methoden kompetenzorientierten Fachunterrichts und bieten somit konkrete Anregungen, wie der gewünschte Perspektivenwechsel erreicht werden kann. Die Publikation soll Lehrkräfte dabei unterstützen, ihren Schülerinnen und Schülern jene Kompetenzen nachhaltig zu vermitteln, die für ihren weiteren Bildungsweg besonders wichtig sind.
Aktualisiert: 2021-12-30
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Teil 2 des Praxishandbuchs Mathematik AHS Oberstufe stellt eine weitere Maßnahme zur Unterstützung von Lehrerinnen und Lehrern bei der Verwirklichung eines kompetenzorientierten Mathematikunterrichts und der Vorbereitung auf die schriftliche Reifeprüfung dar. Er erweitert und vertieft die in Teil 1 (BIFIE, 2011) ausgeführten theoretischen Fundierungen des Konzepts und liefert praktische Tipps von Lehrerinnen und Lehrern für einen kompetenzorientierten Unterricht.
Aktualisiert: 2022-08-25
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PISA untersucht, inwieweit fünfzehn- bzw. sechzehnjährige Schülerinnen und Schüler gegen Ende ihrer Pflichtschulzeit über Kompetenzen in Lesen, Mathematik und den Naturwissenschaften verfügen. Die Ergebnisse geben darüber hinaus Auskunft über demografische Kontextindikatoren sowie Merkmale der häuslichen und schulischen Umwelt und ermöglichen einen internationalen Vergleich. Nachdem in der vorangegangenen Erhebung besonderes Augenmerk auf die Lesekompetenz gerichtet wurde, ist in der vorliegenden Studie die Mathematikkompetenz im Mittelpunkt. Die vorliegende Studie im Überblick widmet sich kompakt jenen Aspekten der PISA-Studie, die für die Interpretation der Ergebnisse relevant sind. Dazu gehören die Organisation und die Ziele der Studie, die getesteten Kompetenzbereiche, die Abläufe und Prozeduren in Österreich (z. B. Stichprobenziehung, Testablauf, Datenverarbeitung), Maßnahmen zur Qualitätssicherung und die Produkte der Studie.
Aktualisiert: 2021-12-30
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PISA untersucht, inwieweit fünfzehn- bzw. sechzehnjährige Schülerinnen und Schüler gegen Ende ihrer Pflichtschulzeit über Kompetenzen in Lesen, Mathematik und den Naturwissenschaften verfügen. Die Ergebnisse geben darüber hinaus Auskunft über demografische Kontextindikatoren sowie Merkmale der häuslichen und schulischen Umwelt und ermöglichen einen internationalen Vergleich. Nachdem in der vorangegangenen Erhebung besonderes Augenmerk auf die Lesekompetenz gerichtet wurde, ist in der vorliegenden Studie die Mathematikkompetenz im Mittelpunkt. Etwa zweieinhalb Monate nach Fertigstellung der internationalen Datenbasis durch die OECD gibt die vorliegende Publikation einen ersten Überblick über zentrale Ergebnisse.
Aktualisiert: 2021-12-30
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Das vorliegende Praxishandbuch zu den Bildungsstandards Mathematik, 8. Schulstufe, setzt sich zum Ziel, allen Interessierten einen umfassenden Einblick in das Konzept dieser Bildungsstandards zu geben und Lehrerinnen und Lehrern Anregungen und Hilfen bei der Umsetzung dieses Konzepts zu bieten. Die Leitideen des Konzepts der Bildungsstandards Mathematik sind die Kompetenzorientierung des Unterrichts und die Nachhaltigkeit des Lernens, wobei als Kriterien für die Auswahl der Inhalte des Unterrichts die Prinzipien „Lebensvorbereitung“ und „Anschlussfähigkeit“ gelten.
Aktualisiert: 2021-12-30
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Die vorliegende Broschüre befasst sich mit der Handlungsdimension Interpretieren und ist das zweite Heft einer Reihe, das anhand konkreter Unterrichtsaufgaben veranschaulicht, wie Schüler/innen der Sekundarstufe I an mathematische Handlungen herangeführt werden können. Diese Sammlung von Mathematikaufgaben zeigt Möglichkeiten auf, wie Kompetenzen im Interpretieren im Mathematikunterricht ab der 5. Schulstufe aufgebaut und in der Folge gefestigt werden können. Den Aufgabenstellungen folgen methodisch-didaktische Kommentare, Schülerperformanzen aus der Praxis illustrieren, welche Herangehensweisen Schüler/innen bei der Aufgabenbearbeitung wählen.
Aktualisiert: 2022-09-01
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Die internationalen Studien PIRLS und TIMSS beleuchten systemische Zusammenhänge des Kompetenzerwerbs durch den Vergleich mit anderen Ländern. Die Möglichkeit des Systemvergleichs bietet dabei einen wichtigen Interpretationsrahmen für die Ergebnisse einzelner Länder und Bildungssysteme. Der vorliegende Band PIRLS & TIMSS 2011: Österreichischer Expertenbericht geht verschiedenen Fragestellungen im Zusammenhang mit der Lese-, Mathematik- und Naturwissenschaftskompetenz von Kindern im Volksschulalter nach. Die Basis für die Analysen bilden vorrangig die Daten aus PIRLS und TIMSS 2011, aber auch Daten aus früheren Erhebungen dieser Studien sowie der OECD-Studie PISA.
Aktualisiert: 2021-12-30
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Die vorliegende Sammlung von Mathematikaufgaben für die Sekundarstufe I bezieht sich vorrangig auf den Kompetenzbereich Argumentieren und Begründen. Sie soll Möglichkeiten aufzeigen, wie dieser Kompetenzbereich im Mathematikunterricht ab der 5. Schulstufe aufgebaut und in der Folge gefestigt werden kann. Den Aufgabenstellungen liegen methodischdidaktische Kommentare bei, Schülerperformanzen aus der Praxis illustrieren, welche – oft kreativen Lösungen – bei der Bearbeitung entstehen können.
Aktualisiert: 2022-09-01
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Diese Kurzfassung bietet einen Überblick über die Ergebnisse der zwei Hauptbände Nationaler Bildungsbericht Österreich 2012 Band 1 und Nationaler Bildungsbericht Oesterreich 2012 Band 2. Das Schulsystem im Spiegel von Daten und Indikatoren – Ergebnisse aus Band 1 Kontext des Schul- und Bildungswesens Inputs – Personelle und finanzielle Ressourcen Prozessfaktoren Output – Ergebnisse des Schulsystems Übergang aus dem Schulsystem in die Arbeitswelt Outcome – Wirkung des Schulsystems Fokussierte Analysen bildungspolitischer Schwerpunktthemen – Ergebnisse aus Band 2 Kapitel 1: Lesen lernen Kapitel 2: Überfachliche Kompetenzen Kapitel 3: Ergebnisorientierte Qualitätsentwicklung von Schulen Kapitel 4: Die Fachdidaktiken Kapitel 5: Chancengleichheit und garantiertes Bildungsminimum Kapitel 6: Die Situation mehrsprachiger Schüler/innen Kapitel 7: Ganztägige Schulformen Kapitel 8: Die berufliche Erstausbildung Kapitel 9: Externe Überprüfung von Schülerkompetenzen Kapitel 10: Europäische Bildungsinitiativen und nationale Bildungspolitik
Aktualisiert: 2021-12-30
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Aktualisierte Auflage 2014. Das Praxishandbuch Mathematik AHS Oberstufe ist als Unterstützung der Unterrichtsarbeit in Mathematik auf dem Weg zur neuen standardisierten kompetenzorientierten Reifeprüfung gedacht. Grundlegende und aktuelle Informationen zu allen Aspekten der Kompetenzorientierung sowie methodisch-didaktische Anregungen für den Unterricht werden angeboten. Der Inhalt des Handbuchs ist praxisbezogen und soll zu einem nachhaltigen Kompetenzaufbau durch eine kompetenzorientierte Unterrichtskultur im Mathematikunterricht der AHS-Oberstufe beitragen. Als besonders wichtig wird dabei der Blick- oder Perspektivenwechsel vom Inhalt hin zur Handlung angesehen. Dieser kann besonders anhand der Variation von Aufgabentypen erreicht werden. Auf eine ausgewogene Berücksichtigung der vier Handlungsbereiche Darstellen/Modellbilden, Rechnen/Operieren, Interpretieren sowie Argumentieren/Begründen wurde bei der Anwendung der im Reifeprüfungskonzept angeführten Inhaltsbereiche geachtet.
Aktualisiert: 2021-12-30
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