In diesem Sammelband wird die Diskussion der interdisziplinären
Tagung der DGfE-Kommission Schulforschung/
Didaktik Allgemeine Didaktik, Lehr-Lern-Forschung
und Fachdidaktiken im Dialog dokumentiert,
die im September 2011 in Freiburg stattfand. Der
vorliegende Band umfasst 22 Beiträge und gliedert sich
in drei große Teile: Aufgaben als Bausteine der Didaktik,
Aufgaben fachdidaktisch betrachtet und interkulturelle und
globale Perspektiven der Didaktik. Im ersten Teil widmen
sich die Autoren der Positionierung der Allgemeinen Didaktik
und stellen Kategorisierungssysteme für Aufgaben vor.
Sie schauen auf die wirkmächtigen Lernenden und heben
die Bedeutung der Lehrerausbildung hervor. Im zweiten
Teil werden fachdidaktische Ansätze aus den Bereichen
Mathematik, Kunst, Deutsch, Englisch und Geschichte
vorgestellt. Im dritten Teil stehen interkulturelle Fragestellungen
im Vordergrund. Es werden übergreifende Fragen
zum globalen Lernen behandelt und auch gezeigt wie
Interkulturalität z.B. im Französischunterricht umgesetzt
werden kann.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Durch Belehrung und das Abarbeiten von Aufgaben ohne echte Problemstellung wird Unterricht weder den Lernenden noch den gesellschaftlichen, privaten und betrieblichen Anforderungen gerecht. Für eine neue Unterrichts- und Aufgabenkultur braucht es zeitgemässe Lernaufgaben. Diese helfen uns dabei, wegzukommen von einer Donutpädagogik, deren Kern, die Aufgabendidaktik, immer hohler wird und deren Drumherum – Methodenzauber, banale Apps und endlose Konferenzen – immer stärker aufgebläht wird. Dieses Buch liefert Ansätze und Ideen für lebensnahe Lernaufgaben ohne Loch in der Mitte.
Aktualisiert: 2023-02-01
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Durch Belehrung und das Abarbeiten von Aufgaben ohne echte Problemstellung wird Unterricht weder den Lernenden noch den gesellschaftlichen, privaten und betrieblichen Anforderungen gerecht. Für eine neue Unterrichts- und Aufgabenkultur braucht es zeitgemässe Lernaufgaben. Diese helfen uns dabei, wegzukommen von einer Donutpädagogik, deren Kern, die Aufgabendidaktik, immer hohler wird und deren Drumherum – Methodenzauber, banale Apps und endlose Konferenzen – immer stärker aufgebläht wird. Dieses Buch liefert Ansätze und Ideen für lebensnahe Lernaufgaben ohne Loch in der Mitte.
Aktualisiert: 2023-02-01
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Visualisierungen spielen in schulischen Lernprozessen eine immer bedeutendere Rolle. Einige Aspekte des Lernens mit Visualisierungen werden in diesem Band aus den Perspektiven der Pädagogischen Psychologie, der Fachdidaktiken Deutsch, Mathematik und Erziehungswissenschaften sowie verschiedener Zeichensysteme beleuchtet.
Dabei wird sowohl der Blick auf die Lernenden gerichtet und gefragt, welchen Nutzen Visualisierungen für ihr Lernen haben, als auch die Perspektive der Lehrenden eingenommen, deren Herausforderung darin besteht, geeignete Lernumgebungen zu entwickeln, anhand derer ein adressatengerechter Unterricht gestaltet werden kann.
Aktualisiert: 2021-01-21
Autor:
Wolfgang Bay,
Patrick Blumschein,
Ulrike Dreher,
Andreas Eichler,
Alexander Eitel,
Anja Frech,
Petra Gretsch,
Thomas Heyl,
Katharina Höhn,
Friedemann Holder,
Lars Holzäpfel,
Tatjana Jesch,
Gabriele Kniffka,
Gudrun Schönknecht,
Stefan Seeger,
Michael Staiger,
Janina Strohmer,
Benjamin Thiede,
Sammy Wafi,
Constanze Weth,
Markus A. Wirtz
In diesem Sammelband wird die Diskussion der interdisziplinären
Tagung der DGfE-Kommission Schulforschung/
Didaktik Allgemeine Didaktik, Lehr-Lern-Forschung
und Fachdidaktiken im Dialog dokumentiert,
die im September 2011 in Freiburg stattfand. Der
vorliegende Band umfasst 22 Beiträge und gliedert sich
in drei große Teile: Aufgaben als Bausteine der Didaktik,
Aufgaben fachdidaktisch betrachtet und interkulturelle und
globale Perspektiven der Didaktik. Im ersten Teil widmen
sich die Autoren der Positionierung der Allgemeinen Didaktik
und stellen Kategorisierungssysteme für Aufgaben vor.
Sie schauen auf die wirkmächtigen Lernenden und heben
die Bedeutung der Lehrerausbildung hervor. Im zweiten
Teil werden fachdidaktische Ansätze aus den Bereichen
Mathematik, Kunst, Deutsch, Englisch und Geschichte
vorgestellt. Im dritten Teil stehen interkulturelle Fragestellungen
im Vordergrund. Es werden übergreifende Fragen
zum globalen Lernen behandelt und auch gezeigt wie
Interkulturalität z.B. im Französischunterricht umgesetzt
werden kann.
Aktualisiert: 2023-03-10
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