Hier 5011 über ein Forschungsprojekt berichtet werden, das in den Jahren 1975 und 1976 in einer Stadtrand Grundschule durchgeführt wurde, in der seit vielen Jahren von vier Kollegen die Praktika zur Einführung in die Schulwirklichkeit vonseiten der Pädagogischen Hochschule Westfalen-Lippe, Abteilung Münster, geleitet wurden. Das verantwortliche Kollegen-Team befaBte sich hierbei mehrere Semester hindurch mit Fragen der Friedens erziehung in einer "normalen" Grundschule, also in einer Schule, wie sie allgemein im Lande NRW verbreitet ist. Das Forschungsprojekt bezog sich auf das Einzugs gebiet, wie es durch den Schulbezirk festgelegt war. Wir hatten es insofern mit "normalen" Kindern einer öffentlichen Gemeinschafts-Grundschule zu tun, also mit Kindern, die den Aufnahmebedingungen nach amtlichen Grundsätzen entsprachen. Sonderprobleme, wie sie oft bei Schulkindern untersucht werden, wurden nicht eigens in Betracht gezogen, das Projekt bezog sich auf "Wort schatzuntersuchungen: Das normale Kind." Wir woUten von den Gegebenheiten ohne irgendwelche "Sanktionen" in psychologischer oder soziologischer Hinsicht ausgehen und den Befund empirisch-pädagogisch untersuchen.
Aktualisiert: 2023-05-26
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Hier 5011 über ein Forschungsprojekt berichtet werden, das in den Jahren 1975 und 1976 in einer Stadtrand Grundschule durchgeführt wurde, in der seit vielen Jahren von vier Kollegen die Praktika zur Einführung in die Schulwirklichkeit vonseiten der Pädagogischen Hochschule Westfalen-Lippe, Abteilung Münster, geleitet wurden. Das verantwortliche Kollegen-Team befaBte sich hierbei mehrere Semester hindurch mit Fragen der Friedens erziehung in einer "normalen" Grundschule, also in einer Schule, wie sie allgemein im Lande NRW verbreitet ist. Das Forschungsprojekt bezog sich auf das Einzugs gebiet, wie es durch den Schulbezirk festgelegt war. Wir hatten es insofern mit "normalen" Kindern einer öffentlichen Gemeinschafts-Grundschule zu tun, also mit Kindern, die den Aufnahmebedingungen nach amtlichen Grundsätzen entsprachen. Sonderprobleme, wie sie oft bei Schulkindern untersucht werden, wurden nicht eigens in Betracht gezogen, das Projekt bezog sich auf "Wort schatzuntersuchungen: Das normale Kind." Wir woUten von den Gegebenheiten ohne irgendwelche "Sanktionen" in psychologischer oder soziologischer Hinsicht ausgehen und den Befund empirisch-pädagogisch untersuchen.
Aktualisiert: 2023-05-26
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Der Titel des Buches Eigendenken bedeutet Weg und Entwicklung des eigenen Denkens und Daseins. Beides kann nur in Stücken erfolgen, als „Stückwerk“. Diese Schritte und Teilschritte sind meist nur auf dem Weg, im Gleich- oder Wechselschritt und auf den Spuren oder im Schatten anderer Wanderer und Denker zu vollziehen: „Der Wanderer und sein Schatten“ – der eigene wie der fremde – heißt der zweite Band von Nietzsches Menschliches, Allzumenschliches. Der Schrittmacher auf diesem eigenen Weg des Denkens und Daseins, der Stifter von Spuren im vorliegenden Buch, ist also Nietzsche. Demgegenüber sind die anderen Namen eher als Schatten zu bezeichnen. Sie sind für den Autor oft Hindernisse, die den eigenen Weg verdunkeln: Stolpersteine, die den Gleichschritt mit dem Schrittmacher verzögern. Wiederum aber klären sie auch diesen Fortschritt zum eigenen Denken und Dasein durch Innehalten und Besinnung, Nachdenken oder Pausen. Solche Stolpersteine sind unter dem Namen Adornos zusammengefasst. Vielleicht liegt das an dessen Negativer Dialektik.
Aktualisiert: 2023-02-06
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Hier 5011 über ein Forschungsprojekt berichtet werden, das in den Jahren 1975 und 1976 in einer Stadtrand Grundschule durchgeführt wurde, in der seit vielen Jahren von vier Kollegen die Praktika zur Einführung in die Schulwirklichkeit vonseiten der Pädagogischen Hochschule Westfalen-Lippe, Abteilung Münster, geleitet wurden. Das verantwortliche Kollegen-Team befaBte sich hierbei mehrere Semester hindurch mit Fragen der Friedens erziehung in einer "normalen" Grundschule, also in einer Schule, wie sie allgemein im Lande NRW verbreitet ist. Das Forschungsprojekt bezog sich auf das Einzugs gebiet, wie es durch den Schulbezirk festgelegt war. Wir hatten es insofern mit "normalen" Kindern einer öffentlichen Gemeinschafts-Grundschule zu tun, also mit Kindern, die den Aufnahmebedingungen nach amtlichen Grundsätzen entsprachen. Sonderprobleme, wie sie oft bei Schulkindern untersucht werden, wurden nicht eigens in Betracht gezogen, das Projekt bezog sich auf "Wort schatzuntersuchungen: Das normale Kind." Wir woUten von den Gegebenheiten ohne irgendwelche "Sanktionen" in psychologischer oder soziologischer Hinsicht ausgehen und den Befund empirisch-pädagogisch untersuchen.
Aktualisiert: 2023-04-02
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Traditionelle Philosophie und Erziehung, basierend auf den Schulen Diltheys und Heideggers, werden vom philosophischen und pädagogischen Impuls Adornos und der «Frankfurter Schule» aus kritisiert. Traditionelle Philosophie und Pädagogik werden schliesslich aufgehoben in einer auf Zukunft gerichteten Philosophie und Erziehung im Sinne Kants.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Der Titel des Buches Eigendenken bedeutet Weg und Entwicklung des eigenen Denkens und Daseins. Beides kann nur in Stücken erfolgen, als „Stückwerk“. Diese Schritte und Teilschritte sind meist nur auf dem Weg, im Gleich- oder Wechselschritt und auf den Spuren oder im Schatten anderer Wanderer und Denker zu vollziehen: „Der Wanderer und sein Schatten“ – der eigene wie der fremde – heißt der zweite Band von Nietzsches Menschliches, Allzumenschliches.
Der Schrittmacher auf diesem eigenen Weg des Denkens und Daseins, der Stifter von Spuren im vorliegenden Buch, ist also Nietzsche. Demgegenüber sind die anderen Namen eher als Schatten zu bezeichnen. Sie sind für den Autor oft Hindernisse, die den eigenen Weg verdunkeln: Stolpersteine, die den Gleichschritt mit dem Schrittmacher verzögern. Wiederum aber klären sie auch diesen Fortschritt zum eigenen Denken und Dasein durch Innehalten und Besinnung, Nachdenken oder Pausen. Solche Stolpersteine sind unter dem Namen Adornos zusammengefasst. Vielleicht liegt das an dessen Negativer Dialektik.
Aktualisiert: 2020-07-08
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Hier 5011 über ein Forschungsprojekt berichtet werden, das in den Jahren 1975 und 1976 in einer Stadtrand Grundschule durchgeführt wurde, in der seit vielen Jahren von vier Kollegen die Praktika zur Einführung in die Schulwirklichkeit vonseiten der Pädagogischen Hochschule Westfalen-Lippe, Abteilung Münster, geleitet wurden. Das verantwortliche Kollegen-Team befaBte sich hierbei mehrere Semester hindurch mit Fragen der Friedens erziehung in einer "normalen" Grundschule, also in einer Schule, wie sie allgemein im Lande NRW verbreitet ist. Das Forschungsprojekt bezog sich auf das Einzugs gebiet, wie es durch den Schulbezirk festgelegt war. Wir hatten es insofern mit "normalen" Kindern einer öffentlichen Gemeinschafts-Grundschule zu tun, also mit Kindern, die den Aufnahmebedingungen nach amtlichen Grundsätzen entsprachen. Sonderprobleme, wie sie oft bei Schulkindern untersucht werden, wurden nicht eigens in Betracht gezogen, das Projekt bezog sich auf "Wort schatzuntersuchungen: Das normale Kind." Wir woUten von den Gegebenheiten ohne irgendwelche "Sanktionen" in psychologischer oder soziologischer Hinsicht ausgehen und den Befund empirisch-pädagogisch untersuchen.
Aktualisiert: 2023-04-04
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