Der Umgang des deutschen Schulsystems mit soziokultureller Diversität ist seit vielen Jahren Gegenstand wissenschaftlicher und politischer Diskussionen. Dennoch ist bisher erst wenig darüber bekannt, wie Kinder und Jugendliche selbst ihren von sprachlicher und soziokultureller Pluralität geprägten Schulalltag erleben.
Die vorliegende Studie geht dieser Frage empirisch nach. Anhand von Gruppendiskussionen werden Schulerfahrungen von Berliner Schülerinnen der 4. bis 6. Klasse in Hinblick auf Selbst- und Fremdverortung, Sicht auf Schule allgemein sowie Wahrnehmung des Umgangs mit Mehrsprachigkeit und soziokultureller Vielfalt beleuchtet.
In den Ergebnissen wird sichtbar, dass bei den Schülerinnen eine Normalitätsvorstellung darüber vorherrscht, welche sprachlichen und soziokulturellen Praktiken zu einer erfolgreichen Schullaufbahn führen. Im Umgang mit dieser Situation zeigen sich unterschiedliche Strategien in Abhängigkeit von der Selbstverortung.
Aktualisiert: 2023-05-15
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Zauberhaft geht es in der Welt der Englein zu, die den Himmel bevölkern und mit besonderen Missionen immer wieder Kontakt zu den Erdenbürgern aufnehmen, vor allem in der weihnachtlichen Zeit. Aber auch Fabelwesen ohne Flügel, wie Krampusse, verlassen ihre Höhlen, um mit dem Nikolaus gute Menschenkinder zu beschenken, und denen, die es nicht verdient haben, eine Strafe zu verpassen. Doch nicht nur unter Kindern gibt es solche, die sich nicht ganz so benehmen, wie sie eigentlich sollten. Aber auch kleine Engel missachten mitunter Verbote, und was ihnen dabei passieren kann, wird zum Beispiel in der Geschichte vom Engel Flöckchen erzählt. In den meisten Geschichten aber gelingt es den Engelchen, auf der Erde Gutes zu bewirken.
Aktualisiert: 2021-10-12
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Der Umgang des deutschen Schulsystems mit soziokultureller Diversität ist seit vielen Jahren Gegenstand wissenschaftlicher und politischer Diskussionen. Dennoch ist bisher erst wenig darüber bekannt, wie Kinder und Jugendliche selbst ihren von sprachlicher und soziokultureller Pluralität geprägten Schulalltag erleben.
Die vorliegende Studie geht dieser Frage empirisch nach. Anhand von Gruppendiskussionen werden Schulerfahrungen von Berliner Schülerinnen der 4. bis 6. Klasse in Hinblick auf Selbst- und Fremdverortung, Sicht auf Schule allgemein sowie Wahrnehmung des Umgangs mit Mehrsprachigkeit und soziokultureller Vielfalt beleuchtet.
In den Ergebnissen wird sichtbar, dass bei den Schülerinnen eine Normalitätsvorstellung darüber vorherrscht, welche sprachlichen und soziokulturellen Praktiken zu einer erfolgreichen Schullaufbahn führen. Im Umgang mit dieser Situation zeigen sich unterschiedliche Strategien in Abhängigkeit von der Selbstverortung.
Aktualisiert: 2023-04-17
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