Impulse.Kunstdidaktik / Impulse.Kunstdidaktik

Impulse.Kunstdidaktik / Impulse.Kunstdidaktik von Bering,  Kunibert, Eggers,  Thorben, Gerber,  Julia, Limper,  Brigitte, Nafe,  Nadja, Niehoff,  Rolf, Rohden,  Felicitas, Willems,  Herbert
Aus dem Inhalt: Julia Gerber, Nadja Nafe: One Floor Up More Highly – Situation und Relation in den Arbeiten von Katharina Grosse; Brigitte Limper: Interdisziplinarität und Ästhetische Bildung in der Grundschule – Ergebnisse einer qualitativ-empirischen Untersuchung im Kontext von Kunstdidaktik; Felicitas Rohden: Studio Visits Brasil. Ein Bericht über die zeitgenössische Kunstszene Brasiliens; Herbert Willems: Reflexionen und Animationen zu Nietzsches 'Unzeitgemäßen Betrachtungen'. Anregungen für einen fachübergreifenden Unterricht; Thorben Eggers: Glitch Art – Kontexte und Unterrichtsstrategien.
Aktualisiert: 2021-05-27
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Bildbegriff und Kunstverständnis im kunstpädagogischen Kontext

Bildbegriff und Kunstverständnis im kunstpädagogischen Kontext von Bering,  Kunibert, Gerber,  Julia, Nafe,  Nadja, Niehoff,  Rolf, Pauls,  Karina
Die Bilderflut der letzten Jahrzehnte hat eine ausufernde Fülle der Bilder einerseits und eine Ästhetisierung der Lebenswelten mit einer global festzustellenden Schwemme von Kunstwerken andererseits ausgelöst. Vor diesem Hintergrund werden z. B. in der Bild- bzw. Kunstwissenschaft polarisierende Dispute um eine Abgrenzung von 'Kunst' und 'Bild' und – damit verknüpft – um eine Valorisierung des 'Kunstwerks' gegenüber dem 'Bild' geführt. Entsprechende Polarisierungen, oft mit emotional intensiv aufgeladenen Argumenten belastet, prägen auch den gegenwärtigen kunstdidaktischen bzw. kunstpädagogischen Diskurs. Soll sich Kunstunterricht beispielsweise ausschließlich an der 'Kunst' orientieren oder auf der Grundlage eines offenen Bildverständnisses den Heranwachsenden eher 'Bildkompetenz' vermitteln? Die Beiträge des Bandes setzen sich mit aktuellen Fragen zum Kunst- und Bildverständnis im kunstpädagogischen Kontext auseinander. Im Blickpunkt stehen u. a. Fragen nach der Rolle, Aufgabe und Qualifikation des schulischen Kunstpädagogen, zur historischen Entwicklung des Kunstunterrichts, zur Vermittlung bild- bzw. kunstgeschichtlicher Zusammenhänge und ästhetischer Erfahrungen im Kunstunterricht.
Aktualisiert: 2021-05-18
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