Thematische Schwerpunkte sindJugend und persönliches LebenRussische Kultur - Literatur, Film, MusikRussland in der globalisierten WeltGeografie, Umwelt und Wirtschaft RusslandsRussland gestern, heute und morgenMassenmedien und moderne KommunikationDer Einstieg in ein Unterthema erfolgt über einen authentischen Text. Dabei weist Wmeste eine große Textsortenvielfalt aus - unter anderem Erzählung, Biografie, Fragebogen, Brief, Zeitungsartikel, Statistik, Sprichwort oder Lied. Bei der Auswahl wurde auf eine ausgewogene Balance zwischen fiktionalen und nicht-fiktionalen Texten geachtet.An den Ausgangstext schließen sich Aufgaben zur Arbeit am Text und am Sprachstoff an. Bei der Arbeit am Text spiegelt sich die Aufgabenstruktur der KMK-EPA wider.
Aktualisiert: 2023-06-29
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Aktualisiert: 2023-06-28
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Aktualisiert: 2023-06-28
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Aktualisiert: 2023-06-28
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Aktualisiert: 2023-06-27
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Aktualisiert: 2023-06-26
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Aktualisiert: 2023-06-26
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Aktualisiert: 2023-06-26
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Aktualisiert: 2023-04-21
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Diese Fachdidaktik behandelt sowohl die Geschichte des Unterrichtsfaches als auch Zielsetzungen und Bedingungen gegenwärtigen Russischunterrichts im deutschsprachigen Raum. Sie beginnt mit einem knappen Überblick über relevante lernpsychologische und spracherwerbstheoretische Annahmen, bildungspolitische Prämissen der Kompetenzorientierung und (fremdsprachen)didaktische Prinzipien der Aufgaben- und Handlungsorientierung. Anschließend werden zentrale Bereiche der Entwicklung fremdsprachlicher Kompetenz unter Berücksichtigung der Standards des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens, der Rahmenlehrpläne sowie der aktuellen Lehrwerke für den Russischunterricht thematisiert. Das Buch richtet sich an Studierende der Lehramtsstudiengänge Russisch, eignet sich abe ebenso für den Einsatz in Lehrveranstaltungen. Durch integrierte Beispiele für Übungs- und Aufgabenformate finden auch Referendare sowie Lehrerinnen und Lehrer Anregungen für die Konzeption und Gestaltung eines kompetenzorientierten Russischunterrichts.
Aktualisiert: 2020-10-09
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Das Material «Ребята, слушаем и говорим» für den Unterricht Russisch als Fremdsprache dient dazu, die Kompetenzen im Hör-Seh-Verstehen und im Sprechen bei den Schülerinnen und Schülern zu entwickeln. Es besteht aus zehn Hörtexten, die mit Bildmaterial illustriert sind. Durch diese spezifische Gestaltung wird zu einem das Hör-Seh-Verstehen gefördert und folglich eine wichtige kommunikative Kompetenz befördert, die in curricularen Vorgaben für den Russischunterricht einen festen Platz hat. Zum anderen bieten die jeweiligen Bild-Hör-Texte mit ihrer thematischen und situativen Ausrichtung die Grundlage für unterschiedliche Sprechanlässe, zu denen Aufgaben im Material enthalten sind. Das angebotene Unterrichtsmaterial ist auf den Niveaustufen A2-B1 des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen angesiedelt. Es umfasst Themen und Situationen, die zu den Unterrichtsinhalten in den curricularen Vorgaben auf den genannten Niveaustufen gehören.
Aktualisiert: 2020-12-29
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Dieses Lehrerwerk in deutscher und russischer Sprache beinhaltet Übungen zum Hörverstehen für den Anfangsunterricht Russisch als Fremdsprache. Es umfasst Informationsblätter für Lehrer und Arbeitsblätter für Schüler sowie eine CD mit über 70 min- Hörmaterial. Die Aufgaben zum Hörverstehen wurden von russischen Muttersprachlern aufgesprochen. Die Thematik des Übungsmaterials entspricht dem Lehrplan für Russischunterricht in deutschen Schulen, die kommunikativen Übungen sind größtenteils auf dem Niveau A1 angesiedelt. Auf der CD befinden sich Kopiervorlagen für Schülerarbeitsblätter sowie der Lösungsschlüssel.
Aktualisiert: 2020-12-29
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Der vorliegende Sammelband vereint Beiträge zur Fachdidaktik Russisch und der Sprachlehrforschung im Kontext slawischer Sprachen. Diese greifen aktuelle Fragestellungen auf und beruhen auf Forschungsarbeiten, die sich in verschiedenen Entwicklungsstadien befinden.
Das Spektrum der behandelten Themen ist vielfältig. So werden Merkmale einer veränderten Konzeption des Russischunterrichts aufgezeigt und erörtert, die u.a. auf europäischer Sprachenpolitik basieren. In weiteren Beiträgen werden einige damit im Zusammenhang stehende Handlungsfelder im Russischunterricht aus theoretischer und praktischer Sicht dargestellt, z.B. die Sprachmittlung in einem kommunikativ-interkulturellen Russischunterricht; die Förderung der Mehrsprachigkeit durch Nutzung von Vorwissen aus anderen Sprachlernfächern und der Einsatz von Werbetexten.
In den vordergründig empirisch angelegten Beiträgen werden vor allem Phänomene untersucht, die Problemfelder in der Praxis des Russischunterrichts darstellen: die subjektiven Einstellungen von Lehramtsstudierenden und Referendaren mit russischsprachigem Hintergrund, die orthographischen Kompetenzen von russisch-deutsch bilingualen Lernern, das Potenzial des Einsatzes von Fremdsprachenassistentinnen im Russischunterricht, die Spezifik der Gestaltung des Russischunterrichts als dritte bzw. weitere Fremdsprache in der Schule sowie binnendifferenzierende Maßnahmen für Lernende mit slawischsprachigem Hintergrund im Russischunterricht.
Aktualisiert: 2019-01-07
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