Mündlich ist nicht einfach mündlich, zeigt die Wissenschaft. Diese Erkenntnis fliesst nicht automatisch in den Schulalltag ein – obwohl Lehrpersonen nicht per se gegen Veränderungen im Schulalltag sind. Im vorliegenden Buch werden sowohl der sprachwissenschaftliche Diskurs (Analyseobjekt 1), als auch die Umsetzungsschwierigkeiten von Veränderungen (Analyseobjekt 2) erörtert. Für beide Aspekte wird eine theoretische Ausgangslage beschrieben: Was ist das aktuelle Verständnis von Sprechkompetenz und deren Beurteilung in den Fremdsprachen? Worin grFremdsprachen? Worin gründen Umsetzungsschwierigkeiten von Veränderungen in der Schule als Organisation? Anhand einer während zweieinhalb Jahren durchgeführten Fallstudie mit den Sprachlehrpersonen der Sekundarstufe I und II eines ganzen Kantons, die detailliert beschrieben und dokumentiert ist, werden Gründe für die Differenz zwischen dem Stand der Wissenschaft und dem gelebten Schulalltag aufgezeigt.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Das vorliegende Studienbuch führt in die Grundlagen der modernen Fremdsprachendidaktik ein und gibt Einblick in zentrale Theorien und Modelle sowie gesellschaftliche Zusammenhänge des schulischen Fremdsprachenlernens. In einem historischen Abriss werden die Grundlagen, Methoden und Modelle der Fremdsprachendidaktik von den Anfängen bis heute aufgezeigt. Im Weiteren werden die aktuellen Ansätze in Richtung einer Mehrsprachigkeitsdidaktik mit Ausblick auf sich abzeichnende Weiterentwicklungen geschildert. Zudem werden die heutigen Ansätze im sprach- und bildungspolitischen Kontext der Schweiz und von Europa reflektiert. Zentral ist eine Betrachtungsweise über alle Volksschulstufen und Sprachen (Englisch, Französisch und teilweise Italienisch) hinweg. Ein entsprechend viersprachiges Glossar erläutert die zentralen Fachbegriffe. Verdeutlicht werden die theoretischen Grundlagen durch konkrete Beispiele von Schülerinnen und Schülern und Aufgabenstellungen auf der beiliegenden DVD, die zur Reflexion und kritischen Auseinandersetzung mit dem Inhalt anregen sollen. Dadurch werden die Lesenden animiert, die geeignetsten methodisch-didaktischen Mittel und Strategien für ihre zukünftige oder gegenwärtige Unterrichtstätigkeit zu sichten, auszuwählen und anzupassen. Das Studienbuch richtet sich an Lehrpersonen, Berufspraktiker/-innen, Sprachenlernende, Bildungsfachleute und Interessierte, die sich mit schulischem Sprachenlernen auseinandersetzen.
Aktualisiert: 2023-02-01
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Mündlich ist nicht einfach mündlich, zeigt die Wissenschaft. Diese Erkenntnis fliesst nicht automatisch in den Schulalltag ein – obwohl Lehrpersonen nicht per se gegen Veränderungen im Schulalltag sind. Im vorliegenden Buch werden sowohl der sprachwissenschaftliche Diskurs (Analyseobjekt 1), als auch die Umsetzungsschwierigkeiten von Veränderungen (Analyseobjekt 2) erörtert. Für beide Aspekte wird eine theoretische Ausgangslage beschrieben: Was ist das aktuelle Verständnis von Sprechkompetenz und deren Beurteilung in den Fremdsprachen? Worin grFremdsprachen? Worin gründen Umsetzungsschwierigkeiten von Veränderungen in der Schule als Organisation? Anhand einer während zweieinhalb Jahren durchgeführten Fallstudie mit den Sprachlehrpersonen der Sekundarstufe I und II eines ganzen Kantons, die detailliert beschrieben und dokumentiert ist, werden Gründe für die Differenz zwischen dem Stand der Wissenschaft und dem gelebten Schulalltag aufgezeigt.
Aktualisiert: 2023-04-11
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