Die Sprache der Kinder im dritten Lebensjahr beobachten, entdecken und anregen
Dieses Materialset sensibilisiert pädagogische Fachkräfte für die Besonderheiten von Kindersprache und Spracherwerb, insbesondere mit dem Blick auf zwei- und dreijährige Kinder. Auf dieser Grundlage motiviert es für ein offenes und reflektiertes Dialoghandeln – quer durch den Alltag.
Aktualisiert: 2020-02-13
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Wie kommt das Kind zur Sprache? Und wie viel Sprache und Sprachfördermöglichkeiten stecken im Bildungsalltag der Kita? Zum Beispiel in Bewegung, Musik, Naturwissenschaften und Medienarbeit?
Das Autorinnenteam des Deutschen Jugendinstituts hat in Zusammenarbeit mit der Fachpraxis ein Sprachförderkonzept erarbeitet, das die spezifischen Möglichkeiten und Stärken der Bildungsinstitution Kindergarten für die sprachliche Begleitung und Unterstützung von Kindern im Alter zwischen drei und sechs Jahren herausarbeitet und nutzt.
Beteiligt waren Kitas aus sechs Bundesländern mit sehr unterschiedlichen Einzugsgebieten, sozialer Zusammensetzung und Herkunftssprachen der Kinder. Fünf Hefte und sechs Poster im handlichen Schuber zeigen praxisnah und anschaulich auf,
• wie Kinder sich Sprache aneignen und welche Bedeutung Sprache für ihr Denken und soziales Handeln hat (Heft 1),
• wie Sprache im Bildungsalltag der Kita angeregt, systematisch unterstützt und begleitet werden kann (Hefte 2a und 2b) und
• welche Besonderheiten bei mehrsprachigen Kindern zu berücksichtigen sind (Heft 3). Orientierungshilfen zur Beobachtung und Dokumentation von Kindersprache (Heft 4) runden das Materialpaket ab.
Das Praxismaterial ermöglicht Erzieherinnen und Erziehern, mit geschärftem Blick für die Besonderheiten der Kindersprache die Entwicklungsmöglichkeiten im Alltag zu erkennen und für die Sprachförderung als Querschnittsaufgabe der pädagogischen Arbeit zu nutzen.
Aktualisiert: 2021-07-06
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Wie kommen die Jüngsten zur Sprache? Und wie können pädagogische Fachkräfte die sprachliche Entwicklung der Null- bis Dreijährigen im Alltag systematisch begleiten? Das Autorinnenteam des Deutschen Jugendinstituts legt mit dieser Veröffentlichung theoretisch fundiert und praxisnah aufbereitet ein Konzept zur alltagsintegrierten sprachlichen Bildung und Begleitung für die Altersgruppe der Null- bis Dreijährigen vor.
Aktualisiert: 2020-02-15
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Für eine professionelle, in den Alltag integrierte Sprachbildungsarbeit bedarf es
spezifischer fachlicher Kompetenzen. Dies setzt eine fundierte Qualifizierung
der pädagogischen Fachkräfte voraus. Unter dem Dach des Bundesprogramms
„Schwerpunkt-Kitas: Sprache & Integration“ entwickelte und erprobte das DJI
ein Weiterbildungskonzept zur Qualifizierung pädagogischer Fachkräfte für
alltagsintegrierte sprachliche Bildung auf der Basis des DJI-Konzepts einer
situations- und handlungsorientierten sprachlichen Bildung für Kinder unter Drei
(Jampert u.a. 2011). Der Qualifizierungsprozess wurde wissenschaftlich beglei-
tet. Das in der Praxis erprobte Weiterbildungskonzept wurde als multimediales
Handbuch zum Einsatz in der Weiterbildung aufbereitet und veröffentlicht (Best
u.a. 2015)
Aktualisiert: 2023-03-20
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Wer mit Kindern im Vorschulalter singen und musizieren will, findet in der Kinderharfe ein einfach zu handhabendes Instrument. Dank ihres feinen, durchlässigen Klanges und der unkomplizierten Spielweise hat sie sich in vielen Kindergärten, Kinderkrippen und Familien bereits einen festen Platz erobert. Sie vermag das Zuhören intensiv anzuregen, z.B. bei der Einstimmung zu Märchen und Geschichten, und das Singen auf besonders kindgerechte Art und Weise zu unterstützen. Am Bett des Kindes gespielt, fördert sie das schnelle Einschlafen und den ruhigen und entspannten Schlaf. – Eltern und Erzieherinnen finden in diesem Buch eine leicht verständliche Einführung in die Spieltechnik, ergänzt durch Liedbeispiele und Anregungen zum improvisierenden Spiel.
Aktualisiert: 2020-07-01
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