Mit feinem Gespür für die Eigenheiten der deutschen Sprache blickt Helga Lauten sachkundig auf deren bedeutsame Wesenszüge und die entscheidenden Momente der 1200-jährigen Entstehungsgeschichte. Innerhalb der europäischen Sprachen ist die Entwicklung des Deutschen einmalig, bildete es sich doch nicht innerhalb eines existierenden Volkes, sondern die Sprache selbst wirkte gemeinschafts- und volksbildend. Diese ihr innewohnende Kraft lässt sich im Sinne Wilhelm von Humboldts als «eine ewig sich wiederholende Arbeit des Geistes» verstehen – als charakteristische Eigenheit des menschlichen Ich. Anhand einer Vielzahl ausgewählter literarischer Beispiele in Prosa und Lyrik aus Vergangenheit und Gegenwart macht die Autorin jene Geistestätigkeit sichtbar und lässt den Lesenden das Werden der deutschen Sprache geradezu nachempfinden.
Aktualisiert: 2022-01-20
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Dieses Lesebuch versammelt Erzählungen aus Vergangenheit und Gegenwart, die – unabhängig vom allgemeinen Erzählstoff – als dichterischer Lesestoff und natürlich auch als Arbeits- und Übungsmaterial im Deutschunterricht der beginnenden Mittelstufe an der Waldorfschule eingesetzt werden können.
Die kurzen, in sich abgeschlossenen Geschichten – ob schicksalhaft, denkwürdig oder heiter – führen den jungen Menschen Lebenssituationen vor Augen, die sie in ihrem Menschsein berühren, Sinnfragen des Lebens in ihnen anregen und so der Heranbildung und Pflege eines persönlichen Wertebewusstseins dienen können.
Mögen diese Erzählungen zugleich einen Zugang zur Welt der Dichtung eröffnen, deren Anliegen es ja ist, wesentliche Züge des Menschen und seines Daseins in der Welt durch die Sprachkunst in ihrer Bedeutungstiefe auszuloten und sie so im wahrsten Sinne des Wortes zu „ver-dichten“.
Aktualisiert: 2022-08-17
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Die vorliegende Schrift wendet sich voraussetzungslos an jeden Leser, dem die Förderung und Pflege der Sprache und des Denkens ein wesentliches Anliegen ist.
Es geht darum, sprachliche Bildungsgesetze in den Anfängen der natürlichen Entwicklung des Menschen aufzusuchen und ihre geistige Substanz in der Sprachpädagogik fruchtbar zu machen. Dabei dient der natürliche Entwicklungsweg, den das Kind in den ersten Lebensjahren von der Bewegung in die Aufrechte über das Sprechenlernen zu ersten Ansätzen des Denkens geht, zur Orientierung für die Ausbildung des später heranreifenden Sprach- und Denkbewusstseins.
Helga Lauten, die auf langjährige Erfahrungen als Fachlehrerin in allen Schulstufen zurückblicken kann, unternimmt hier den Versuch, diesen Prozess als einen Stufenweg zu schildern, der vom Sprachbewusstsein zum Bewusstsein im Denken führt. Bezugsgrundlage des sich Schritt um Schritt erhellenden Sprachbewusstseins ist dabei auf allen Lernstufen die Grammatik. Ob es sich um die Grundfesten des grammatischen Sprachgerüstes selbst handelt, um die Schönheit rhetorisch-syntaktischer Formspannung oder um den Kosmos der neun Kategorien, die das Rüstzeug zum sprachlichen Ausdruck dialektischen Denkens stellen: „Sie [die Grammatik] decket die Tafel dem Geiste“. Diese Worte des Alanus ab Insulis, des großen Lehrers der Schule von Chartres, gelten der Autorin auch als Maxime des waldorfpädagogischen Sprachunterrichtes.
Als eine Anregung zum Lesen im Buch der Grammatik versteht sie daher diese Schrift. Sie sieht es als Aufgabe des Sprachpädagogen, den spirituellen Gehalt grammatischer Gesetze und Ordnungen zu ergründen, um diesen den Lernenden – ihrer jeweiligen Entwicklungssituation angemessen – zusammen mit der Kenntnis formalgrammatischer Elemente nahezubringen.
Aktualisiert: 2022-08-17
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