Die Reihe für Schüler/-innen und Lehrer/-innen enthält unveränderte Originaltexte - schülergerecht und lesefreundlich aufbereitet. Jeder Band punktet mit Informationen zu Leben und Werk der Autorinnen und Autoren, dem Originaltext mit Worterklärungen in der Randspalte und ausführlichen Hintergrundinformationen in einem separaten Nachschlageteil. Bild- und Textmaterialien zum Textverständnis sowie zur Entstehungs- und Wirkungsgeschichte runden jeden Band ab.
Aktualisiert: 2023-06-27
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Aktualisiert: 2023-06-26
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Aktualisiert: 2023-04-21
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Marina Mertens begegnet mit ihrer Studie einem Desiderat in einem an sich gut bestellten Forschungsfeld zur literarischen Anthropologie Friedrich Schillers, indem sie nicht – wie bereits ausführlich geschehen – auf ein in Literatur verarbeitetes anthropologisches Wissen abzielt, sondern auf die Relation, in der dieses Wissen zu den Formen seiner Er- und Verarbeitung steht und weitergehend danach fragt, welche Eigenleistung welcher Darstellungsform zukommt. Von der Grundannahme ausgehend, dass die Anthropologie des ganzen Menschen und das ihr zugrunde liegende duale Modell auch das strukturelle Ordnungsmuster der Texte nicht unberührt lassen kann, wird in drei umfangreichen Kapiteln gezeigt, dass Schillers Texte qua Inhalt nicht nur Träger anthropologischen Wissens sind, sondern es auch in ihrer Form spiegeln. Allein dem Textarrangement ist eine anthropologische Signatur eingeschrieben, die sich systemdynamisch zu einer alle Textsorten durchquerenden Anthropoetik fortschreibt, die wiederum auf Anthropoiesis, auf die Hervorbringung eines Menschen mit allen seinen Anlagen, abzielt. Das Grundprinzip von idealer Einheit und realer Entzweiung stellt dabei den Parameter dar, der zwar immer neue stoffliche Varianten hervortreibt, deren Basiskonstellation aber formell invariant ist und sich auf allen Ebenen in selbstähnlicher Weise wiederholt. Durch dieses fraktale Gefüge erweist sich, dass die Pointe anthropologischen Wissens weniger in dem liegt, was in Schillers Texten an eminent anthropologischen Themen um 1800 verhandelt wird, sondern in dem wie der Vertextung – sie ist in die Textstruktur eingerückt.
Aktualisiert: 2023-02-13
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'Aber ich habe gesagt, ich wolle die Sprache des Schmerzens reden, so sprich denn Schmerz, und ihr andre horcht! –'
Wie wurde im späten 18. Jahrhundert an einer Militärakademie mit psychosomatischen Erkrankungen umgegangen? Erstmals werden in diesem Band sämtliche Dokumente aus verschiedenen Archiven zusammengetragen, die im Kontext der hypochondrischen Erkrankung des Medizinstudenten Joseph Friedrich Grammont (1759–1819) an der Stuttgarter Hohen Karlsschule entstanden sind. Hat die Forschung bisher nur die Berichte des Karlsschülers Friedrich Schiller zur Kenntnis genommen, stellen sich die Leiden des Eleven Grammont hier erstmals in insgesamt 44 Handschriften dar. Nicht nur Professoren, Ärzte und Medizinstudenten protokollieren ihre Beobachtungen, sondern auch der Patient selbst schildert seine hypochondrische Erkrankung. Der Band erschließt eine Quelle, deren Polyperspektivität zu neuen medizinhistorischen, anthropologischen und literaturwissenschaftlichen Fragestellungen einlädt.
Die Herausgeberinnen Katrin Bojarzin und Marina Mertens erstellten diese Quellenedition im Rahmen ihrer Tätigkeit als Wissenschaftliche Mitarbeiterinnen des DFG-Projektes 'Wissen und Form – Diskursive Darstellungsformen anthropologischen Wissens im Epochenumbruch der Goethezeit 1770/1830' am Germanistischen Institut der Ruhr-Universität Bochum.
Aktualisiert: 2023-02-13
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