Scherben spiegeln das Licht

Scherben spiegeln das Licht von Bierbass,  Dirk, Blech,  Juliane, Naugk,  Nadine
Mit „Scherben spiegeln das Licht“ ist die 32. Anthologie des Schreibaufrufes „Unzensiert und unfrisiert“ des FBK Sachsen-Anhalt da! Wieder wurden zahlreiche Texte eingereicht, von Kindern und Jugendlichen, die schreiben. Uber 2000 Einsendungen erreichten uns im Jahr 2018. Ganz verschiedene Texte aller Gattungen, unabhängig wo und wie sie entstanden sind, stellten die Jury vor die Aufgabe der Auswahl für diese weitere Anthologie. Jedes Mal auf ’s Neue ist es spannend zu lesen, worüber und wovon erzählt wird, was mit Sprache eingefangen, festgehalten oder diskutiert wird, wie phantasievoll, wie realistisch, wie gefühlvoll die Texte Themen ansprechen, welche die Kinder und Jugendlichen sich auswählten. So wie die Scherben das Licht spiegeln können, so spiegelt die nun vorliegende Textauswahl wider, was Kinder und Jugendliche beschäftigt, ängstigt, beglückt, worüber sie sich Gedanken machen, worüber sie lachen können, welche Erfahrungen sie sammelten, was sie zu erzählen haben, was erfunden wurde. Die Anthologie spiegelt die Vielfalt der Möglichkeiten des Schreibens und ist eine lesenswerte Sammlung der überzeugendsten Texte. Alle Texte, welche zum Schreibaufruf eingereicht wurden, werden unabhängig von einer Veröffentlichung im Archiv für Kindertexte der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg aufbewahrt. Texte von Kindern und Jugendlichen aus aller Welt sowie auch Zeugnisse von vor über 100 Jahren sind dort archiviert und können auf Anfrage hin eingesehen werden. Unser Dank gilt allen Schreibenden. Wir freuen uns mit euch über diese prall gefüllte Anthologie und hoffen, dass ihr weiterhin Lust, Gelegenheit und Geschick habt, neue Texte zu schreiben, Gedichte zu verfassen, Geschichten zu erzählen, mit Sprache und Worten zu arbeiten.
Aktualisiert: 2020-02-11
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Wie wär’s in einer anderen Welt?

Wie wär’s in einer anderen Welt? von Blech,  Juliane, Jankofsky,  Jürgen, Naugk,  Nadine
Eine weitere Auswahl von Texten, die in Folge des alljährlichen Schreibaufrufs des Friedrich-Bödecker-Kreises „Unzensiert und unfrisiert“, vor allem von Schülern aus Sachsen-Anhalt, aber auch aus anderen Bundesländern sowie aus Österreich und den USA, eingesandt wurden, liegt vor. „Wie wär’s in einer anderen Welt?“ ist die nunmehr 30. FBK-Anthologie mit Texten schreibender Schüler – seit mehr als einem Vierteljahrhundert legt der FBK kontinuierlich derartige Auswahlbände vor.
Aktualisiert: 2020-02-11
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Deutschunterricht in der inklusiven Grundschule

Deutschunterricht in der inklusiven Grundschule von Naugk,  Nadine, Ritter,  Alexandra, Ritter,  Michael, Zielinski,  Sascha
»Lernen in Vielfalt und Gemeinsamkeit« – dieser Anspruch ist als pädagogische Aufgabe in der Schule angekommen. Doch welche fachdidaktischen Konsequenzen sind zu ziehen? Basierend auf theoretischen Konzeptionen einer inklusiven Didaktik und anhand konkreter Beispiele erarbeiten die Autor/innen Perspektiven auf einen Deutschunterricht in der inklusiven Grundschule, der ohne die trennenden Unterscheidungsmechanismen eines separierenden Unterrichts auskommt. Wie kann der Anspruch einer inklusiven Schule eingelöst werden, wenn 25 Kinder einer heterogenen Lerngruppe ganz unterschiedliche Ansprüche und Unterstützungsbedürfnisse beim sprachlichen und literarischen Lernen zeigen? Wie kann verhindert werden, dass individuelle Förderung zur Vereinzelung von Kindern und Inklusion zur Auflösung der Lerngemeinschaft führt? Welche Unterrichtsgegenstände schaffen einen gemeinsamen Rahmen, der individuelles Arbeiten möglich macht, dabei aber nicht auf ein hohes Anregungspotenzial und anspruchsvolle Lerngelegenheiten verzichtet? Anhand konkreter Beispiele erarbeiten die Autor/innen Perspektiven auf den Deutschunterricht in der inklusiven Grundschule, die diesen und ähnlichen Fragen nachgehen und Antworten suchen. Aus dem Inhalt: Kreative Schreibszenarien als gemeinsamer Gegenstand Anspruchsvolle Bilderbücher und individuelle Sinnbildung Aufgabenpotenziale Der erweiterte Textbegriff als Beurteilungsgrundlage Inklusive Zugänge zu literarischen Texten Kooperatives Lernen
Aktualisiert: 2023-03-20
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