Ausgehend von zwei international vergleichenden Beiträgen geht ein aus sehr unterschiedlichen Ländern zusammengestelltes Autorenteam – jeweils aus der Perspektive eines Landes oder einer Region – der Frage nach, wie vor Ort schulische Inklusion gestaltet und umgesetzt wird. Dieses Spektrum erlaubt, die Umsetzungsvielfalt, aber auch das sehr heterogene Verständnis von schulischer Inklusion nachvollziehbar zu machen.
Das Buch trägt damit zum Gedanken- und Erfahrungsaustauch im Rahmen der Interkulturellen und International Vergleichenden Heil- und Sonderpädagogik bei.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Ausgehend von zwei international vergleichenden Beiträgen geht ein aus sehr unterschiedlichen Ländern zusammengestelltes Autorenteam – jeweils aus der Perspektive eines Landes oder einer Region – der Frage nach, wie vor Ort schulische Inklusion gestaltet und umgesetzt wird. Dieses Spektrum erlaubt, die Umsetzungsvielfalt, aber auch das sehr heterogene Verständnis von schulischer Inklusion nachvollziehbar zu machen.
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Aktualisiert: 2023-03-17
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Die Beiträge dieses Sammelbandes setzen sich allesamt mit dem Phänomen der Inklusion auseinander und beleuchten unterschiedliche Aspekte oder Fragestellungen, die aufzeigen, wie mannigfaltig die Facetten der Inklusion sind. Die Artikel basieren mehrheitlich auf Abschlussarbeiten (Bachelor-, Master- oder Zulassungsarbeiten) der jeweiligen Autorinnen und Autoren, die allesamt im Themenfeld von Inklusion und Hörschädigung entstanden sind, ohne die Beschränkung auf rein schulische Aspekte. Zwar können aus den kleinen Stichproben nicht pars pro toto allgemeingültige Richtlinien abgeleitet, aber dennoch Tendenzen aufzeigt werden, wie der Vision der Inklusion Stück für Stück näher zu kommen ist. Jede der Forschungseinheiten birgt neue Erkenntnisse, die nicht in uniinternen Archiven verstauben und in Vergessenheit geraten sollten. Alleine aus der Fülle an – z.T. nicht abschließend klärbaren – Fragen wird ersichtlich, dass Inklusion mehr ist, als eine Schule für alle und dass Teilhabe sowie Gleichberechtigung hehre Ziele sind, für deren Umsetzung es nicht sofort einen Masterplan gibt, der klar auf der Hand läge.
Aktualisiert: 2023-04-06
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Wie erfolgt in den einzelnen Bundesländern die Umsetzung von Inklusion? Nach der Ratifizierung der Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung am 26. März 2009 hat sich Deutschland dazu verpflichtet, Menschen mit Behinderung in den allgemeinen Menschenrechtsschutz einzubinden. Einen Kernpunkt stellt dabei die Verwirklichung des gleichberechtigten Zugangs zum allgemeinen Bildungssystem dar, wie er im Artikel 24 zum Stichwort Bildung der Konvention festgesetzt ist. Oft wird damit die Forderung nach Auflösung der Sonderschulen verbunden. Aber kann man allen Menschen mit Behinderung allein durch eine gemeinsame Beschulung gerecht werden? Wie sehen konkrete Konzepte dazu aus? Wie werden dem einzelnen individuelle Fördermaßnahmen zu Teil? Und: Woher und in welchem Umfang werden finanzielle, sächliche und personelle Ressourcen erbracht? Zu diesen Fragen und speziell zu den Konsequenzen für Schüler mit Hörschädigung nahmen die Fachreferenten für Sonderpädagogik der Kultusministerien im Rahmen von durch die Autorin geführten Experteninterviews eingehend Stellung. Im Fokus standen hierbei besonders die Bedeutung der Gebärdensprache und der Einsatz von Gebärdensprachdolmetschern. Aber auch soziale und kommunikative Besonderheiten von Schülern mit einer Hörschädigung fanden in den Interviews Beachtung. Darüber hinaus wurde u. a. das so genannte "Elternwahlrecht" diskutiert und ein Blick in die Zukunft gewagt mit der Frage, wie sich die Schullandschaften in den Bundesländern verändern werden. Am Ende konnten im Rahmen der qualitativen Studie umfassende Einblicke gewonnen und breitangelegte deutschlandweite Vergleiche angestellt werden.
Aktualisiert: 2019-12-20
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