Das Kind aber wuchs und wurde stark … (Lk 1,80 und 2,40)

Das Kind aber wuchs und wurde stark … (Lk 1,80 und 2,40) von Przibylla,  Lena
Stets wirken Gottesbilder und unser Blick auf die Welt wechselseitig und prägen damit Glauben und Leben gleichermaßen. Unter dem Titel „Das Kind aber wuchs und wurde stark …“ Der religiöse Weltzugang des Kindes diskutierten die Referentinnen und Referenten der Religionspädagogischen Jahrestagung 2018 dieses Verhältnis des Menschen zur Welt im Kontext seiner individuellen religiösen Prägung. So entstand ein Gesamtbild, das ebenso Herausforderung wie Zuspruch ist. Der kindliche Selbstbildungsprozess beweist auch bei den existenziellen Fragen die im Menschen grundgelegte freie Selbstwerdung in der ständigen Rückbindung auf den Anderen, im Dialog mit dem Du. Das begründet ein Vertrauen in die von Gott gewollte Subjektstellung auch des Kindes. Zugleich erfordert es eine verantwortungsvolle und einfühlsame Begleitung, die die eigene Glaubensreflexion voraussetzt. Dieses Zusammenspiel lässt Kinder wachsen und stark werden – nicht nur im Religiösen. Das zeigen die Beiträge in der vorliegenden Dokumentation, in deren Zentrum das Kind in seinem Verhältnis zur Welt steht: aus christlich-anthropologischer Perspektive, aus entwicklungspsychologischer und aus religionspädagogischer Sicht.
Aktualisiert: 2021-01-01
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Erfolg – eine Kategorie für die religiöse Bildung in katholischen Kindertageseinrichtungen?

Erfolg – eine Kategorie für die religiöse Bildung in katholischen Kindertageseinrichtungen? von Meißner,  Johanna, Przibylla,  Lena
Der Titel der Religionspädagogischen Jahrestagung 2017 rief Irritationen hervor: Ist die Frage nach dem „Erfolg“ religiöser Bildung überhaupt sinnvoll? Kann man ein Ergebnis religiöser Bildung messen? Wie verhalten sich die freie Selbstaneignung von Glauben und Gnade eigentlich zu institutioneller Glaubensvermittlung? Während der Tagung wurde die Frage nach der Sinnhaftigkeit, nach Möglichkeiten und Formen einer Erfolgsmessung religiöser Bildung in katholischen Kindertageseinrichtungen aufgegriffen und aus unterschiedlichen Blickwinkeln beleuchtet. Die vorliegende Dokumentation gibt die Positionen aus den Vorträgen und Diskussionen wieder: Die Kategorien „Erfolg“ und „Messbarkeit“ wurden skeptisch und kritisch bewertet, dennoch konnten klare Ansprüche an die religionspädagogische Arbeit mit Kita-Kindern und an die Ausbildungsstätten für Erzieherinnen und Erzieher formuliert werden. Der Unverfügbarkeit des Glaubens steht die Verantwortung pädagogischer Fachkräfte gegenüber, Kindern einen Raum für existenzielle Fragen und religiöse Erfahrungen offen zu halten und dem eigenen, stets unabgeschlossenen Prozess einer Begegnung mit Gott gegenüber aufgeschlossen zu sein.
Aktualisiert: 2021-01-01
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