Bildung für nachhaltige Entwicklung in Kindergärten von Baden-Württemberg

Bildung für nachhaltige Entwicklung in Kindergärten von Baden-Württemberg von Alisch,  Jeanette Maria, Rackwitz,  R.-Philipp, Richert,  Karsten, Zottl,  Kerstin
BNE soll mit der Agenda 21 in allen Bildungsinstitutionen verankert werden. Schwerpunkt des Forschungsprojektes ist es, durch quantitative Erhebungsmethoden den Status quo von BNE sowie deren Grad der Implementierung in den Kindergärten Baden-Württembergs zu ermitteln. In dem zweiteiligen Forschungsprojekt wurden zunächst BNE-Potentiale auf der Basis des Drei-Säulenmodells (Ökologie, Ökonomie und Soziales) erhoben. Dies geschah mittels Fragebögen an Kita-Leitungen. Die Analysen institutioneller Bedingungen, Vergleiche der Träger, sowie struktureller, personeller und organisatorischer Bedingungen lieferte Auskünfte über die Gestaltungsspielräume von BNE in den Kitas von Baden-Württemberg. Über einen weiteren Fragebogen an Erzieher_innen wurden deren Vorstellungen und die Praxis für BNE hinsichtlich Thematik und Methodik und ihre Ziele für BNE untersucht. Im Fokus standen die Erfassung erfolgreicher Vermittlungskonzepte, die Zusammenarbeit innerhalb der Kindergärten mit Kooperationspartnern, Netzwerken und Eltern sowie der Ausbildungs- und Weiterbildungsbedarf der Erzieher_innen von Baden-Württemberg. Die Forschungsergebnisse liefern Impulse für effektive BNE-Strategien und Anregungen für die Konzeption von BNE-Fortbildungen für die Erzieher_innen. Die Ergebnisse machen Gestaltungsempfehlungen an das Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg bei der Fortschreibung der Orientierungs- und Rahmenpläne sowie Anregungen für die Weiterentwicklungen der Ausbildung von Erzieher_innen in Baden-Württemberg möglich.
Aktualisiert: 2019-12-12
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Kind und Tablet

Kind und Tablet von Richert,  Karsten
Das Training von kognitiven Stützfunktionen und mathematischen Vorläuferfertigkeiten gilt als gewinnbringende Vorbereitung auf die schulischen Anforderungen des Mathematikunterrichts. Dieses Training findet bei Vorschulkindern bei der alltäglichen Nutzung von Brett-, Tisch- und Würfelspielen statt. Beobachtungen zeigen, dass Vorschulkinder oft Zugang zu Tablets haben und diese auch gerne nutzen. Daher wurden für diese Studie Applikationen entwickelt und programmiert, die auf ein solches Training abzielen. Die vorliegende Studie beleuchtet, inwiefern Kinder förderliche Operationen für die Entwicklung kognitiver Stützfunktionen und mathematischer Vorläuferfertigkeiten beim Umgang mit der Software ausführen. Darüber hinaus wird ein Vergleich angestellt, inwiefern sich qualitative Unterschiede und/oder Gemeinsamkeiten, in Bezug auf das Training mathematischer Vorläuferfertigkeiten, zwischen der Nutzung von konventionellen Spielen und der Nutzung der Apps ergeben.
Aktualisiert: 2019-01-11
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